整理和复习第一课时教学实录

《表内除法（一）整理与复习》教学设计

沙县金沙小学 饶黎云

教学内容：课本第35页-36页的内容。

教学目标：

1.

复习除法的含义，巩固用2～6的乘法口诀求商，沟通乘法与除法的内在联系，初步学会用乘除法知识解决一些简单的问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

2.

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

3.经历回忆、整理、复习、应用知识的过程，让学生对知识有更深入的理解。

教学重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

导语：同学们,六一儿童节快到了，开心吗？同学们还记得去年游园会的游戏吗？今年老师也给大家准备了一些游戏，想不想知道？让我们一起看一看！

【设计意图：话题导入，以孩子熟悉的六一游园活动为话题，利用孩子对游戏的期待引发学生的兴趣与积极性。】

二、复习整理，巩固新知：

（一）活动一：复***均分

介绍游戏1：爱心传递。

生读一读游戏规则。

师:老师计划玩游戏时先选出12人参加游戏，分成2组，第一组5人，另一组是多少人？

预设生1：7人。12-5=7（人）

师：你认为这样玩公平吗？该怎么分？

生：平均分。让生具体说说什么是平均分。（真棒！你能运用学过的数学知识教大家公平的玩游戏）

师：那么，老师接受你的建议，稍作修改：选12人参加游戏，平均分成2组，每组多少人？

生：12÷2=6（人）

师：请同学们对比前后两次计算，为什么第一次我们选择用减法，后一次却用除法计算呢？

师小结：平均分是关键，每份分得同样多叫做平均分，可以用除法来计算。

【设计意图：用第一个游戏如何分组玩公平的问题，引发学生想到平均分，复***均分的定义及除法与减法的区别。】

（二）活动二：整理第二单元旧知。

师：让我们一起回忆，第一次学***均分在哪个单元？这个单元里我们还学习了什么？

（请学生利用1分钟时间翻开书本快速查看回忆，并同桌互相讨论）

汇报：让我们一起整理一下。

1、平均分

2、除法的含义

3、除法各部分名称

4、2——6的乘法口诀求商

5、解决问题

板书课题：整理、表内除法（一）

（三）活动三：

复习除法各部分名称。

游戏2：比比谁的眼力好。

师：接下来让我们进入下一个游戏，比比谁的眼力好。

老师选出其中的几题让大家试玩一下，大家能行吗？

生抢答，找错题，纠正错题。

（四）活动四：复习2~6的乘法口诀。

游戏3：谁是口算大王

出示答题卡1：师计时

师：你是怎么计算的？

生：通过乘法口诀。

师小结：除数是几，就想几的乘法口诀，除数和几相乘等于被除数，商就是几。

出示答题卡2：

师：怎么了？大家有意见？

预设1生：不公平，商都是1。当被除数和除数相同时，商都是1。

师：那老师换一份答题卡，把商变得不一样。

出示答题卡3：

师：怎么了？又有意见？

预设2生：不公平。当除数是1时，商是被除数本身。

师：看来老师需要注意修改答题卡，谢谢同学们的建议。

游戏4：我是幸运星

师：介绍游戏

第1局：请学生一人猜一个算式，不重复，猜好的同学站立，等公布答案选出幸运星再坐下。

公布答案时，师喊：“谁是幸运星？”

第2局：请学生先在练习本上把可能的算式写一写，再起立回答。

（五）复习解决问题。

游戏5：三五成团

师：这个游戏老师打算选出15人参加，请你猜猜老师第一次会喊哪句口令？

预设3生：都不能喊。因为不管喊“三人成团”“还是五人成团”都不能淘汰人。如果3人成团，就有5组；5人成团，正好3组。没有多余淘汰者。

师：看来这个游戏切忌15人参加，那么老师把游戏人数修改成12人参加，猜猜老师第一次会喊哪句口令？第二次呢？

【设计意图：利用“三五抱成团”游戏，引发学生思考，猜老师会喊什么口令，最终发现当场上剩余人数是能被5整除的数不能喊“5人成团”的口令，当场上剩余人数是能被3整除的数不能喊“3人成团”的口令，将除法与游戏生活相联系，学生灵活的将知识运用于解决问题。】

四、总结。

师：在今天的学习中，同学们不仅利用学习的数学知识为老师的游园计划提出了许多宝贵意见，还帮助老师解决了许多数学问题。另外，我们还把第二

单元的内容进行了回忆、梳理、运用，像这样的过程我们把它叫做复习。它能够帮助我们学得更扎实，避免遗忘，是一种非常重要的学习方法，希望今后的学***家能多运用。

《表内除法（一）整理复习》教学反思

金沙小学 饶黎云

通过二年级上册的学习，

学生已经熟练地掌握了表内乘法，在计算乘法的经验的基础上来初步认识除法，让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。

优点分析：教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。

教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。 需要改进的问题分析：

（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。

（2）要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。