解决问题教学设计模板｜教案在线预览

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用加法交换律和结合律解决问题教案教学目标： 1．让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理． 2．掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算． 3．培养学生完整地叙述问题的能力． 4．培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力．教具准

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-30 18:12:00

来源学校

学校：镇雄县九棵树九年一贯制学校

解决问题教学设计模板

未知

2018-04-30 18:12:00

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关键词：解决问题教学设计模板

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用加法交换律和结合律解决问题

教案

教学目标：

1．让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理．

2．掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算．

3．培养学生完整地叙述问题的能力．

4．培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力．

教具准备：例3课件（教学挂图）．

教学过程：

一、复习导入。

二、探究新知

1．教学例3．

（1）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报．

师：谁能用语言完整地叙述问题？

师引导，学生回答，教师课件出示：陈叔叔骑自行车早上骑了25千米，下午骑了21千米，陈叔叔今天一共骑了多少千米？提问：问题：1. 你能列式计算吗？

（2）列式解答．

生1：25＋21＝46 或 21＋25＝46 师板书，提问：它们之间有什么联系？

让学生独立解答．

二、在情境中初步感知加法交换律

（二）枚举中验证规律

问题：你还能举出像这样的等式吗？

（学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）

（三）在比较中概括规律

2. 这些算式有什么共同的特点？

问题：1. 像这样的算式你写的完么？

两个数相加，交换加数的位置，和不变。

这叫做加法交换律。

3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？

（展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）

（一）尝试解决问题

问题：你能解决李叔叔提出的问题吗？

方法一： 88＋104＋96 ＝192＋96 ＝288 方法二： 88＋（104＋96）

＝88＋200 2

＝288 （二）迁移学习经验，概括规律

问题：1. 你还能举出像这样的等式吗？

（学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）

2. 整体观察，为什么这些算式都相等？

（都是相同的三个数求和。）

3. 这些算式有什么共同的特点？（三个数相加，先把前两个数相加，或者先把

这叫做加法结合律。

4. 你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？（展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）

四、巩固练习，提升认识

7＋56

7＋O

＋69

＋O

69＋

O＋

56＋7

O＋7

五、布置作业

作业：第19页练习五，第2题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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