2、有余数的除法（2）优质课一等奖教案｜教案在线预览

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课题:用竖式计算除法第(2)课时课型：新课教学内容：P.4、5的例题、想想做做第1—5题，除法竖式教学目标：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握除

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所属课文：2、有余数的除法（2）

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2018-04-16 09:08:00

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学校：镇江市孔家巷小学

2、有余数的除法（2）优质课一等奖教案

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关键词：2、有余数的除法（2）优质课一等奖教案

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课题:用竖式计算除法第(2)课时课型：新课

教学内容：P.4、5的例题、想想做做第1—5题，除法竖式

教学目标：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握除法竖式的计算方法。

教学难点：掌握有余数除法的计算方法。

教具准备：小棒。

教学设计：

一．复习

1．出示例题（1），列式：12÷4=3（盘）

出示例题（2），分析列式：12÷5，先圈一圈，再把算式填写完整。）

二．新授

1．如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？教学12÷4=3的竖式

（1）小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？

还有一个12是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？

（2）怎样来列除法竖式呢？

①首先要把竖式题目写好。

②再想12除以4，商是几，把商写在横线的上面。

注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了12的2写。

然后检验一下：把12每4个一份，分成了3份，对不对（12除以4等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？

③用乘法检验，想：3个4是几？4×3=12，把乘得的结果写在被除数的下面；

④用12减12得0。

想：把12每4个一份，分成了3份；3个4是正好是12；表示正好分完。12减12得0。

(3)学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。

(4)把答句填写完整。

2、那12÷5的竖式该怎么写呢？

（1）写出竖式问：每几个一份？这就说明12里面最多有几个5？商写几？

每5个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？

5和2的积10应写在什么位置上？这个10表示什么意思？12个苹果，分掉了10个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的2。

在竖式中，“2”叫什么？（完成横式的板书）

（3）生完整的说说竖式计算的过程。

（4）因为12里面最多有2个5，所以这里商2比较合适。问：为什么要用“最多”？

（5)把答句填写完整。

三．巩固练习

1．想想做做1第（1）题：

（1）读题，学生按要求动手分。问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？

（2）生填写竖式。

（3）商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？

第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程。

2．想想做做2 （1）生分组完成，指名板演。

（2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？

3．独立完成想想做做3。

4、想想做做4、5。

引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。

四．全课小结

今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？

五、作业设计：

数补P.2. 板书设计：

用竖式计算除法

12÷4=3（盘） 12÷5=2（盘）……2（个）

3……商 2 除数…4 12……被除数 5 12 12……3×4 10……2×5 0…12-12 2……余数 12-10

关于本教案的常见问题

Q：2、有余数的除法（2）优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、有余数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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