两位数加减整十数、一位数的口算教学设计第二课时

《两位数加一位数和整十数》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第61页例1和对应的练习题。

教学目标：

1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

3、让学生体验不同算理，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力。

4、能应用知识解决生活里相关的问题，体验数学与日常生活的密切联系。

[教学重点]：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

[教学难点]：相同数位相加的问题。

[教具、学具准备]：小棒等学习用品

[教学过程]：

一、创设情景，新旧衔接。

（一）复习旧知，做好铺垫。

1、老师结合身边事物提出数学问题。

2、学生列式计算。

3、说计算过程（a、一位数加一位数；b、整十数加整十数）

（二）创设情境，导入新课。

老师向学生提问题并导入新课。（如：班上男、女生数等）

二、探究新知。

先独立探究，后合作交流

1、学习例题（如23＋3）。

（1）学生尝试独立完成。

（2）同桌交流计算方法。

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（3）全班交流计算方法。（摆小棒法；数数法；……）

2、学习例题（如23＋30）。

（1）学生自主尝试完成。

（2）同桌交流计算方法。

（3）全班交流。

3、比较“23+3”和“23+30”的异同。（学生讨论，教师小结）

（1）不同点：“23+3”是两数加一位数，先算个位，而“23+30”是两位数加整十数，先算十位。

（2）相同点：把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

4、看书质疑。（给出时间，让学生说说自己的思考方法与书本有什么不同。）

5、点拨易错点。

四、分层练习，巩固提高。

1、基础题练习。（课本练习题第1、2题）

2、应用题练习。（课本练习题第3、4题，或生活中的数学。）

如：一个书包32元；一本故事书6元；一套故事书30元；现在你手中有50元，可以都买到什么？想买一套故事书和一个书包，你的钱够不够？为什么？

3、拓展练习，发散思维。

出示几个数（如25，3，30），让学生根据数字提生活中的数学问题。（种树、买东西、排队等）

五、评价总结。

重温所学的计算方法。

教学反思:

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两位数减一位数和整十数（不退位）

车岭小学 舒国喜

教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）

教学目标：

1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。

教学重点：掌握计算方法，提高计算能力

教学准备：PPT课件。

教学过程：

一

旧知复习，为新知铺垫

1、口算训练

35+4= 42+3= 5+21= 42+5= 6+31= 60+31= 35+40= 42+30= 50+21= 2 填一填：

73=（ ）+3 94=（ ）+90 54=50+（ ）

68=8+（ ） 49=( )+ ( ) 82=( )+ ( ) 二

情景创设，导入新课

小朋友们，大家知道4月23日是什么节日吗？不知道？老师告诉大家吧，是“世界读书日”。因为这一天碰巧是英国著名作家塞万提斯、莎士比亚、维加３位著名文学大师的辞世纪念日，同时又是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯·德鲁昂、冰岛诺贝尔文学奖得主拉克斯内斯等多位文学家的生日，所以就把这一天设为“世界读书日”，一来是为了纪念这些大作家们，二来就是鼓励人们发现读书的乐趣。“我们必须能够让每一个地方每一个人都获得图书。”那么，老师今天就给大家带来了几本书，想要把它们送给这节课表现最

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棒的孩子们，大家有信心得到吗？

好！在这几本书上老师分别标出了不同的价格，大家一起来读一下，好吗？

三、自主探索，提出问题，解决问题。

1、生仔细看图，至少提出1个用减法解决的数学问题。

2、全班交流各自提出的问题，教师挑选适当问题板书。

3、根据问题，独立列出算式，然后同桌互助探究算法。

4、师提出问题，生解决：

一共有54只纸鹤，我折了30只，小华折了多少只？

理解题意，独立思考、列出算式，全班交流

理解题意，独立思考、列出算式，全班交流

54-30= 5、小结算法。

师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减整十数（不退位）的计算方法吗？

（两位数减整十数在十位上减。）

四、巩固练习。

1、试一试

54-3= 2、完成P41的做一做的第一题

要求：独立计算，集体订正，指名说一说你是怎么算的？

3、独立完成P43 练习八的5—7题。

要求：独立计算，集体订正

4．发散思维练习．

想一想：方框里能填几？

(1)4□－1=________ (2)□6－50=________ 四、课堂总结

请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识? 怎么计算两位数减一位数和整十数?

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五，教学反思

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