解决问题第一课时导学案｜教案在线预览

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备课卡学科数学课题解决问题课型新课No 执行：班级：二年级班教师第周星期教学目标： 1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。 3.让学生在实践

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-27 09:39:00

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学校：犍为县玉屏乡中心校

解决问题第一课时导学案

未知

2018-04-27 09:39:00

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关键词：解决问题第一课时导学案

正文

备

课

卡

学科

数学

课题

解决问题

课型新课

执行：班级：

二年级

班

教师

第

周

星期

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。 3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，通过估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学准备：课件、盘秤、苹果等。教师活动

一、谈话引入，经验交流

（一）师生共同回顾上节课学习的质量单位

（二）全班交流

（三）问题引入

学生活动

学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

1.对比自己熟悉的物品质量，估一估1千克苹果的个数。

2.学生汇报。

称1千克苹果并数一数个数。

教

学

过

程

1．教师出示一袋苹果，提出问题：1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克？

2．今天我们将解决这些问题。（板书课题）

二、动手实践，探究对比

（一）估一估

（二）称一称

1.小组活动：

2.汇报各小组称重的结果，教师记录。

3.观察记录的数据，从数量上发现规律。

4.讨论：同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？

教师活动

三、深入推理，解决问题

（一）提出问题

1. 出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

3. 鼓励学生用自己的方法进行估量。

预设1：对比自己熟悉的物品质量估量出20个苹果的质量。

预设2：根据刚才称出1千克苹果的个数估量出20个苹果的质量。

（二）解决问题

学生活动

2. 学生读题后汇报发现的信息。

教

学

过程

1.引导学生按苹果大小的不同列式推理出20个苹果大约重多少千克。

2.分组解决问题。

3.汇报交流。

（三）引发思考

2．师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。

四、巩固应用，内化提升

（一）完成教材第104页的“做一做”。

（二）完成教材练习二十第9题。

五、全课总结，畅谈收获

（一）本节课我们运用什么方法解决问题？

（二）通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克；第三、四两组解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

1．学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？

板书设计:

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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解决问题第一课时导学案