因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法【教学内容】四年级上册数学第48页例2。【教学目标】1、知识与技能：通过学习，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。【教学重点】掌

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-18 00:53:00

来源学校

学校：汕头市濠江区红光小学

因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

未知

2018-04-18 00:53:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

正文

因数中间或末尾有0的乘法

【教学内容】四年级上册数学第48页例2。

【教学目标】

1、知识与技能：通过学习，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法

【教学难点】掌握竖式的简便写法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

1、口算： 35×3

19×4

240×2

120×6

230×30

140×7

16×5 17×5 180×5 13×7 270×3 350×2 2．用竖式计算。 148×13＝

326×43＝

二、学习新课

1、课件出示例题。 160×30＝

106×30＝

师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好。请同学们观察这两道题，先尝试能不能口算出结果。

2、质疑区别：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在请同学们

仔细观察一下，这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0) 3、引出课题：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法

这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算法呢？

先尝试用竖式计算，竖式计算时你可以创新方法进行计算。

4．探究因数中间有0的乘法的笔算方法。

(1)过渡：我们刚刚解决了因数末尾有0的乘法，你会用竖式计算106×30吗？

(2)学生独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导) (3)屏幕出示，组织交流笔算方法。

类推迁移，构建模型

1．探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。

2．探究因数中间有0的乘法的笔算方法。

(1)过渡：我们刚刚解决了因数末尾有0的乘法，你会用竖式计算106×30吗？

(2)学生试一试独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导) (3)屏幕出示，组织交流笔算方法。

(4)比较分析，明确算法。

师：第一个竖式中哪一步可以省略？(第一步)为什么？生：因数30个位上的0与106相乘得0，这一步可以省略。

师：因数30十位上的3与106相乘，3乘0这一步可以省略吗？(不能省略)为什么？

生：这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来的1，合在一起是积的百位上的数。

三、运用知识。

1、

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 150×30○15×300 600×10○10×660 160×32○160×23 28×400○40×270 2、我是小法官。（课件出示）

3笔算。240×22 305×50 4．解决问题。(1)学校买来15盒铅笔，每盒120支，一共买了多少支铅笔？

(2)一列运煤的火车有30节车厢，每节车厢可装煤104吨，用这列火车运3000吨煤，能不能一次全部运走？为什么？

四、

课堂总结: 通过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业

。课本第49页第4、5题。

板书设计

因数中间或末尾有0的乘法例2 (1)160×30＝4800

(2)106×30＝3180 160

106 ×30 ×30 ____ _____ 4800 3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容