解决问题课堂实录【2】

《小数的初步认识——解决问题》教学设计

姓

名：

学

校：

教学内容：人教版三年级数学下册第七单元第四课时

陈 开 瑶

安顺经济技术开发区实验小学

7 小数的初步认识

解决问题

教学内容：

教材第97页例4及相关习题。

教材分析：

教材中继上一课中文具商店的一角，标出8种文具的价格提出新的问题，根据学生的讨论给出解决问题的方法。

学情分析：

本节课主要在上节课学习小数加减法和小数大小比较的基础上来解决问题，学生比较容易理解，易于掌握。

教学目标：

1. 使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2. 通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重难点：

重点：小数加、减法进位、退位的计算。

难点：根据提供的素材，能自己提问，独立正确解答。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

【复习导入】

复习整数加减法解决问题，说算法。

师：周末，月月去超市购物，月月有9元钱，买下面两种玩具，钱够吗？

1.学生独立完成，并请个别学生上台板演，并说一说是怎么算的。

2.师讲评

方法一：算出买小熊和小汽车一共需要多少钱？

3+5=8（元）

，因为8＜9，所以小丽的钱够了。

方法二：算出买了小熊后，还剩多少钱？

9-3=6（元），而6＞5,因此小丽的钱够了。

【新课讲授】

1.出示：文具商店图

观察文具商店图（见教材第97页例题图）。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.分析解决问题。

方法一：先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

小结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

3.提问：如果将铅笔换成彩笔，钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将铅笔换成彩笔，则 2.5+0.8=3.3（元），

而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

4.让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。

例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。

【课堂作业】

教材第98页“练习二十一”第8题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

教材第99页“练习二十一”第6、7题。

教学板书：

解决问题

方法一： 10-6.8=3.2（元）

方法二： 10-6.8=3.22.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2 答：小丽的钱够了。

（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6 答：小丽的钱够了。