2、3、4的乘法口诀特级教师教学实录

第三课时

2、3、4教学目标：

1.通过创设情境，体验2、3、4的乘法口诀的来源，并能熟记2、3、4的乘法口诀。

2.能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳能力。

4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

重点难点：

1.熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

2.理解每句乘法口诀表示的含义。

教学准备：

课件，小黑板，小棒。

复习导入：

1.口算。

2×5=

3×5=

5×5=

5×2= 1×5=

4×5=

5×4=

5×3= 2.抽查背诵5的乘法口诀

的乘法口诀

3.看图填空。

☆☆☆☆☆☆

（

）个（

）是（

）。（

）×（

）

□□□□□□□□□

（

）个（

）是（

）。（

）×（

）

4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法口诀。（出示课题）

进行新课：

知识点

2、3、4的乘法口诀

出示例2，学生观察：1.学习例2。

师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参加乒乓球比赛的有2人，那我们需要准备几个球拍，现在就一起来看看好吗？

你发现了什么？

（有2副球拍，每副球拍有2个）

提问：一副球拍有2个拍子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？

小结：1×2=2

口诀：一二得二

提问：两副球拍有几个拍子呢？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

小结：2×2=4

口诀：二二得四。

齐读2的乘法口诀，记忆口诀。

2.学习例3。

师：出示情景图。

学生观察：你发现了什么？（有3把气球，每把有3个）

提问：一把气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？怎样编口诀？

汇报交流、总结。

1×3=3

口诀：一三得三

提问：两把气球有几个呢？3把呢？小组合作编出3的乘法口诀。

2×3=6

口诀：二三得六

3×3=9

口诀：三三得九

数一数：3的乘法口诀有几句？自己小声读一读。

齐读3的乘法口诀，记忆口诀。

3.学习例4。

（1）摆一摆，填一填。

师：请同学们拿出小棒4个一排地摆4排。

学生分组活动

讨论：数一数，小组内一共摆了多少根小棒？（16根）怎样数才能数得快？（4个4个地数）

学生填写课本中的连续加4的结果。

4的乘法口诀有几句？自己小声读一读。

齐读4的乘法口诀，记忆口诀。

小结：摆一排用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是“一四得四”。

课堂作业

1.把口诀补充完整。

二三（

）

一三（

）

一二（

）

三三（

）

二二（

）

一五（

）

2.算一算，填一填。

2×3=

1×3= 3×2=

3×1= 口诀：

口诀：

1×2=

3×3= 2×1=

口诀：

口诀：

4.计算，说出用的什么口诀？

1×4=

2×4= 4×1=

4×2= 口诀：

口诀

3×4=

4×4= 4×3=

口诀

口诀：

1×1= 口诀：

课堂小结：

提问：这节课学习了什么新知识？你还有什么问题？

小结：教师着重检查学生的2、3、4的乘法口诀的熟记情况。

课后作业：

完成书本和练习册的相关练习。

板书：

第3课时

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀：一二得二 二二得四

1×2=2

2×2=4

2×1=2 3的乘法口诀：一三得三

二三得六

三三得九

1×3=3

2×3=6

3×3=9 3×1=3

3×2=6 4的乘法口诀

一四得四

二四得八

1×4=4

2×4=8 4×1=4

4×2=8 三四十二

四四十六

3×4=12

4×4=16 4×3=12 教学反思：

教师对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣也很浓。在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养了学生合作交流的能力和集体精神。