1、认识时、分优秀公开课教案

《认识时分》教学设计

泰兴市宣堡小学 金荣

教学内容：

苏教版二年级数学上册p88——89的内容。

内容分析：

《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。

教学目标：

1、通过观察、操作和交流，认识时间单位时和分，知道1时=60分。

2、使学生在熟悉的活动中具体感受1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

3、使学生在认识时分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。

教学重点：

认识时间单位时和分，知道1时=60分。

教学难点：

理解时与分的进率。

教学方法：

通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

学生准备：

准备好学具钟表。

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语。（放课件）是什么呀？（钟）

师：老师这儿有一个钟（拿出教具钟，钟上拨出7时），知道现在是几时吗？这个时间大约是我们每天早上上学的时间。

师：看来，要知道准确的时间就要学会看钟表，今天这节课我们进一步学习看钟表认识时分。（板书课题：认识时分）

【设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣。”因此，导入时，我先用一个谜语激发学生的学习兴趣，再调动学生已有的知识储备，说出拨好的整时，最后再联系学生七时上学的生活经验引出新课。】

二、操作体验、探索新知

1、认识时针、分针、大格、小格。

过渡：在一年级时我们已经学过认钟表。请小朋友拿出自己准备好的学具钟，仔细观察，看看钟面上都有什么？

预设：1、钟面上有针。

师：你的钟面上有几根针，你能叫出它们的名字吗？

（生说）

师：看老师这个钟面，上面多了一根针，这根针走得最快，长得又细又长它叫秒针，我们下节课再作介绍，今天这节课我们先来和时针、分针交朋友。（板书：时针、分针）

师：钟面上还有什么？

预设：2、钟面上有数字。

师：有哪些数字，你能说得详细点吗？

师：钟面上这１２个数字把钟面平均分成了好多大格，你知道哪儿是一个大格？（板书：大格）同桌互相指一指。（课件）

那整个钟面一共有多少个大格呢？请小朋友数一数。我们一起来数一数。

预设：3、钟面上有小格

师：（板书：小格）仔细观察你的钟面，哪儿是小格，同桌指一指。

师：找到小格了吗？

师：（看课件）像这样就是１小格。那１个大格里有多少个小格呢？拿着自己的钟面数一数。（生数）

师：几小格？我们一起来数数看。（师领数）

师：别的大格里也是5小格吗？任选一个大格再数一数。

２个大格是几小格？你是怎么知道的？

师：6个大格呢？说说你的想法。

师：那整个钟面一共有几小格？

师：这个问题好像有点难度，这样吧，我们发挥集体的智慧一起来解决，好吗？

请同桌两人合作，借助学具来研究，可以用数一数、算一算等不同的方法来解决问题，比比谁的方法又快又好。

师生交流：有结果了吗？指名说。

师：说说想法。

师：还有别的方法吗？

师：我们一起来看大屏幕，咱们再来５个５个地数一数，这一次要请小朋友边数边要记住各个大格相对应的小格。

【设计意图：通过学生观察钟表和多媒体课件的演示，直观形象、生动地演示分针、时针走动的画面，加深学生的印象和理解地让学生认识钟面上有几大格和几小格，为学习时分的进率打下基础。】

2、认识时

师：通过刚才的观察、数数，我们知道了钟面上共有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。时针和分针就是通过走大格和走小格来计时的。那时针和分针是怎么来计时的？

我们一起来看这个钟面。现在时针和分针都指着12，是几时？（12时）假设分针不动，时针从12走到1是走了多少格？现在是几时？

也就是说：时针走一大格经过的时间是1小时（1小时通常称作1时）

假设分针不动，时针从１２走到4走了几大格，是几小时？

现在老师不拨钟了，请小朋友在头脑里拨钟，时针从12走到6走了几大格，是几小时？

时针从12走到12呢？

这里面有规律吗？是什么规律？

师：时针走了几大格就是几小时。（点课件）

3、认识分。

通过刚才的学习，我们知道时针走一大格是1时，其实在时针走的时候，分针也在走，分针怎么走呢？我们来看大屏幕。（出示课件）分针走了多少格，是多长时间？

板书：分针走一小格是1分钟。

如果分针从12走到了1是走了多少小格，是多少分钟？你是怎么样想的？分针从1走到2走了几小格？是几分钟？

下面老师来拨钟，小朋友说。

分针从12走到2走了几小格？是几分钟？

分针从12走到9？你是怎么想的？

下面老师不拨钟了，同桌两人一个人拨钟，一个人说。（友情提醒：先把分针指着12）

师：如果时针从12走到12走了几小格，经过多少分？

点课件：分针走一圈是60分

４、时与分的进率

通过刚才的学习我们已经知道时针看走了几大格，分针是看走了几小格。那时针与分针有没有联系呢？

请小朋友拿出你们的学具钟，把时针和分针都指向12，我们让分针走一圈并观察时针，看看有什么发现？并把你的发现告诉同桌。

（指名说）

师：小朋友真厉害，发现得这么多！到底是不是这样呢？我们一起来看大屏幕。看看分针走了多少？时针走了多少？

师：我们来交流：小朋友发现了什么？（分针走了一圈是60分，时针从12走到1走了一大格，也就是1小时）

师：分针走了一圈是60分。（板书：60分）时针走了一大格就是1小时。（板书：1小时）

师：因为时针和分针是同时动同时停的，也就是说时针和分针走过的时间是一样的，所以我们得出：1时=60分。

我们一起来读一读这个发现，再倒着读一读。

【设计意图：通过学生动手拨和动画演示，让学生感受时分之间的进率，同时应让学生知道，实际的1时没有我们手拨或动画演示的这么快。】

三、加强体验、实践应用

1、体验1分钟。

师：时间就是这样一分一分的过去。那么1分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。

A．我们先来静坐一分钟，感受一下一分钟有多长？老师说开始就开始，老师说停就停。

小结：怎么样，有什么感觉？

那一分钟对于我们小朋友能做哪些事呢？

B、我们来用1分钟的时间测试一下我们的身体素质。老师带了一些运动器材，由于受场地限制，老师请一些人来跳绳，每组选一个，第一组谁，别的人数数。运动的同学准备好了吗？数数的同学准备好了吗？老师说开始就开始，老师说停就停。

小结。

C．师：我们再来测试一下学习素质。请小朋友拿出抽屉里老师为你们准备的材料。有的小朋友做口算，有的小朋友写生字，还有的小朋友读美文。准备好了吗？音乐开始就开始，音乐结束就停止。

汇报结果。

D．师：1分钟所做的事还远远不止这些，我们可别小瞧了这1分钟，我们接着来看大屏幕。（多媒体）

师：怎么样？真是不看不知道，一看吓一跳。

师：原来1分钟也可以创造这么多的财富。那我们以后应该怎么办？时间就是由一分分累积起来的，所以我们要珍惜生命中的每一分钟。

2．感受1小时。

师：那1小时有多长呢？我们来看。（课件）

A、一集《海宝来了》动画片大约12分钟，看5集的时间大约1小时。 B、一节课（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1

小时。

3、展示ppt，巩固基础知识

1、（1）时针从12起走到4，要走（ )小时；从12起走到7，要走（ ）小时。

（2）分针从12起走到4，要走（ ）分钟；从12起走到7，要走（ ）分钟。

师：比较这两题有什么相同之处？有什么不同之处？

（我们发现时针是数大格，走了几大格，就是几小时；分针是数小格，走了几小格，就是几分钟。）

【设计意图：通过让学生静坐一分钟以及一分钟运动、一分钟学习等活动，让学生在活动中学习、体验，感受一分钟的长短，通过与学生息息相关的上学时间，帮助学生了解、感受一时的长短，建立时间观念。】

四、课堂总结、提炼升华

师：今天你有什么收获，学到了什么？（多媒体）

师：世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排学习时间，做时间的小主人。最后让我们一起来读一读珍惜时间的名言吧！

时间过得真快，要下课了，课后老师还有一个作业。

（多媒体）小调查：回去问问爸爸妈妈，他们1小时能做哪些事？

师：最后让我们在《时间像小马车》的歌声中结束我们的新课。

（课件播放《时间像小马车》歌曲）

五、板书设计

认识时分

时针走一大格是1时

分针走一小格是1分钟

1时=60分