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元、角、分教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：元、角、分教学内容分析

正文

认识人民币

教学目标：

1、

能辨认各种面值的人民币。

2、

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、

通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

4、

培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

教学重难点：

教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

教学难点：知道1元=10角，1角=10分。

教学准备：

教师：各种币值的模拟人民币若干、多媒体课件

学生：各种币值的模拟人民币若干。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，如果我周末想去商场买一本书，一本字典，必须带上什么？

生：必须带上钱。

师：每个国家的钱都有自己的名字。（课件展示：美国、日本、中国等国的钱，并告知学生美元、日元、人民币。）我们平常用的就是人民币，今天，我们就来认识人民币。

板书：认识元、角、分。

二、探索新知

1、

教学例1 （1）

感知人民币

把各种面值的模拟人民币贴在黑板上，教学生一一辨认各种面值的人民币。

师：你能把贴在黑板上的人民币分一分吗？

小组交流，怎样分？

学生可能的分法：

①

纸做的分一类，金属做的分一类。

用纸做的人民币叫纸币，用金属做的叫硬币，所以人民币有纸币和硬币两类。

②

数字相同的一类。

③

几分的一类，几角的一类，几元的一类。（待学生分好后，每类按从小到大的顺序排列。）

师：第1排人民币的单位是什么？第2排，第3,4排呢？（学生回答后，教师板书。）

师：人民币的单位有元、角、分。

（2）

辨认人民币

辨认1元纸币

师：你是怎样知道这张人民币是1元的呢？

生：因为上面有“壹圆”两个字。

师：这里的“圆”和“元”是想通的，这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认呢？

辨认其他面值的纸币。

师：你能找到其他人民币上表示面值的数吗？

学生找后，指名回答。

认识人民币的不同答案和防伪标志。

师：人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？

引导学生观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师：人民币上有不同的答案，但是有一个师每张人民币上都有的，你们能发现这个相同的图案吗？

引导学生观察国徽后指出：国徽是中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢？

学生说保护措施。

师：请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿。

同桌指一指，认一认；教师抽同学到黑板上指一指，认一认，集体评价。

（3）

体验人民币的价值

师：孩子们，我们认识了人民币。1元可以买哪些东西？5元呢？100元呢？

师：1支铅笔大概值多少钱？（学生估计后回答）所以，我们不但要认人民币，还要会估计它们能买些什么东西，知道人民币的价值，才算真正认识了人民币。

2.教学例2 (1)1元换10角

师：我到菜市场买菜需要换零钱（拿出1元的纸币）老师想把这1元纸币换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换？

生：10张1角的。

师：你们觉得公平吗？为什么？

引导学生得出：1元=10角。

（2）1角换10分

师：想一想1角等于多少分？

生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

（4）

换钱活动

完成议一议。学生做完集体订正。

完成课堂活动第2题。

三、巩固深化

完成练习十一第1题，学生做完后订正。

完成练习十一第2题，学生做完后订正并说出判断大小的理由。

四、反思

师：这节课，同学们学到了些什么？

鼓励同学们去购物，了解人民币的价值。

资料摘要

元、角、分教学内容分析