解决问题课件配套优秀获奖教案

2. 选择合适的长度单位

课题

选择合适的长度单位

课型

新授课

1.从描述生活中熟悉事物的长度入手，进一步巩固厘米和米的长度表象。

上课开始，先让学生用手画1厘米和1米有多长，通过学生的活动和交流，进一步让学生对厘米和米的实际长度得到认知。接着让学生描述尺子、身高等自己熟知的事物的长度，培养学生运用长度单位进行估测的意识，增强学生的估测能力，为判断设计说明

旗杆的高度作好铺垫。

2.以旧知作铺垫，在探究中实现知识迁移。

在复习过程中比较13厘米和13米的长短，让学生明确13米长、13厘米短。然后引出问题，让学生在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫，学生很自然就找到了参照物，使旧知到新知的迁移水到渠成。

1.巩固对厘米和米的认识，能运用单位和数据相结合及参照物的方法，解决简单的估测物体长度的实际问题，会用合适的长度单位描述物体的长度。

学习目标

2.积极进行想象、猜测、推想、对比等学习活动，确定合适的长度单位，能运用长度单位解决实际问题。

3.感受测量长度与生活是密不可分的，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

学习重、难点

1.理解并掌握单位和数据相结合的判断方法。

2.学会借助参照物进行判断和估测物体的长度。

教具准备：PPT课件

尺子

学前准备

学具准备：学生尺

课时安排

教学环节

1课时

导

案

学

案

1.学生交流、讨论、自由发表看法：

1.话说光头强当了“护林员”，镇学生1：光头强身高170米，太高了吧。

长为了对他表示嘉奖，特别给他定做学生2：姚明的外号叫小巨人，只有2米多，光制服，电话询问他的身高，光头强说：一、创设“本人标准身材，体重70千克，身情境，激高170米。”镇长听后差点笑掉大牙。趣引入。

你能说说为什么吗？

（5分钟）

2.组织学生交流自己的身高。

几个尺子长。

3.你们知道13厘米和13米哪个3.独立思考，回答问题。

长吗？为什么？

学生：13米长，因为我的身高是1米多，13米

2.学生交流自己的身高，并说自己的身高相当于学生4：光头强身高170厘米才对。

学生3：我们教室长不足10米……

头强有几十个姚明那么高。

达标检测

1.填空。

（1）6米=(600)厘米

（2）量比较长的物体，通常用（米）作单位。量比较短的物体，通常用（厘米）作单位。

都有10个我那么长了，13厘米还没有尺子长呢，所以13米长。

1.小组内讨论、交流，然后汇报。

1.引导学生讨论、探究旗杆是13（1）学生1：我认为旗杆是13米。因为我有1厘米还是13米，并说明理由。

米多高，旗杆比我高，所以应该是13米。

（1）组织学生讨论、交流。

学生2：我也认为是13米。因为我的尺子是20二、小组合作,探究新知。

（24分钟）

（2）师生共同小结确定长度单厘米，13厘米比20厘米短，旗杆比尺子高，所以应位的方法。

该是13米。

想一想：旗杆确实是13米高，……

大家分别是采用什么样的方法进行（2）学生对比、交流后明确：都是先找到一个判断的呢？

参照物，然后用参照物和旗杆比较，最后得出正确2.新知应用。

答案。今后在确定某个物体的单位时，就可以用找完成教材第7页“做一做”。说参照物的方法。

一说你是怎么确定长度单位的。

2.学生独立完成，然后汇报自己的想法。

3.判断。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）小华今年读二年级，他的身高是128厘米。（√）

（2）1米长的绳子比100厘米长的绳子短。（×）

（3）画一条8厘米长的线段，从尺子的刻度1开始画到刻度8。（×）

（4）爸爸的身高是178米。（×）

（5）一座楼房高20米。（√）

（6）一张桌子长1厘米。（×）

（7）小明的手掌宽8厘米。1.完成教材第9页“练习一”第8题，并说一说自己的理由。

2.在括号里填上合适的长度单位。

三、巩固练习，拓展延伸。（8分钟）

小明身高120（

）。

黑板长3（

）。

手指宽为1（

）。

一本书厚约1（

）。

手掌宽约8（

）。

操场长为60（

）。

课桌高约65（

）。

一条跳绳长2（

）。

1.独立完成，并交流判断的依据。

2.独立完成，小组内交流做法。

小明身高120（厘米）。

黑板长3（米）。

手指宽为1（厘米）。

一本书厚约1（厘米）。

手掌宽约8（厘米）。

操场长为60（米）。

课桌高约65（厘米）。

一条跳绳长2（米）。

（√）

（8）一个杯子高10厘米。（√）

4.选择。（把正确答案的序号填在括号里）

(1)一把凳子大约高（B）。

A.42米

B.42厘米

（2）一棵树大约高5（A）。

A.米

B.厘米

四、课堂小结，反思提高。1.这节课你合作学习了吗？你对自己的表现满意吗？

2.你有什么新的收获？还有哪些1.学生自评。

2.在教师的引导下回顾新知，交流自己的收获。

教学过程中老师的疑问：

（3分钟）

疑问？

五、教学板书

这部分知识对于二年级的小学生来说，有一定困难。因此，我在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生学会选择用厘米还是米作长度单位。特别是运用孩子感兴趣的身边事物，很多孩子都很有热情，学习劲头高，学习效率也高。确实，这节课看起来大家似乎一直都在玩，用直尺和六、教学反思

窗外的电线杆比、用铅笔和教室门的高度比等等，还有大量的估测活动，孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎！

教师点评和总结：