分数四则混合运算教案2

分数混合运算（一）教学设计

蓬江区丰乐小学

吴顺超

教学内容：分数混合运算（一）

教

学目

标

1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合计算。

2、利用分数混合运算解决日常生活问题中的实际问题，发展学生的应用意识。

教学重点：掌握运算顺序，正确地进行计算

教学难点：正确分析应用题的数量关系并能正确解答。

教具准备：课件、实物投影仪

教学过程：

一、复习导入课题

1、计算下面2小题（实物投影出示）

师：同学们，在上新课之前，老师准备了两道计算题要考考大家，看谁做得又对又快？好吗？

生：好！

师：很好！看来大家都很自信，现在请大家拿出练习纸，完成以下两道计算题。

（学生独立完成）

师：好啦，做完的同学请举手。

请学生回答，肯定学生答案，并课件展示结果，让学生订正。

2、整数混合运算的顺序是怎样的？

师：以前我们学习过的整数混合运算，大家还记得吗？

1

生：记得！

师：好！那整数混合运算的顺序是怎样的，你能说出来吗？

请学生个别回答，老师归纳。

师：整数混合运算的顺序大家都记得很熟，如果我们把这些整数换成分数，那如何计算呢？

这就是我们今天一起来学习的内容。板书课题：分数混合运算（一）

二、探究新知，并得出规律

1、课件出示情境图，引导学生看图寻找数学信息、理解题意。

师：同学们请看，这是淘气班上的同学参加兴趣小组活动的情况。

师：你看了这副图，得到了什么信息？发现了什么？你想如何解决？分四人小组讨论。

学生讨论交流解决问题，老师巡视，小组长汇报情况。

教师引导总结：对于这种数量关系较多的实际问题，我们可以通过画线段图来分析理解题意。（课件展示）

师：根据刚才的线段图，你能列出算式吗？

生：能

师：说说为什么这样列式。

师：12x1/3表示什么？…. 师：我们可以把这两个算式合并成一个综合算式吗？

学生思考，点名回答，出示综合算式，老师板书。

师：大家想一想，这个算式该怎样计算呢？

学生独立思考完成，点名回答，出示正确答案订正。

师：你们真厉害，计算得有准又快。现在请大家观察比较一下：分数混合运算和整数混合运算（让学生看板书），你们发现了什么？

2

生：它们的运算顺序都是一样的。

师：（归纳总结并板书）分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

三、巩固应用，内化提高。

1、完成教材第79页“试一试”的练习题。

师：接下来看谁最聪明？能用今天所学的知识来完成第79页“试一试”的练习题。

学生独立完成，老师巡视辅导，实物投影个别学生的答案，并评讲订正。

2、做第79页“练一练”的第1竖行第3小题。

师：刚才两步计算的题目同学们都会做了，如果老师再给一题算式中有括号的，你们会做吗？

生：会。

师出示教材第79页的练习：2()

让学生审题，思考怎样算，学生在练习纸上独立完成，老师评讲

师归纳：同学们，回顾一下在分数混合运算的计算过程中，我们应该注意什么？

学生回答后归纳总结如下：

（1）要认真审题，弄清运算顺序，明确先算什么，再算什么？最后算什么？

（2）要确保每一步的计算准确无误。

（3）注意不要抄错数字以及运算符号等。

3、做改错题（课件出示）。

先让学生判断错对，师生评讲。

3

3253

4、做教材第79页“练一练”第2竖行第1、2题。让学生独立完成，教师评讲。

5、做教材第79页“练一练”第2题。先让学生读题，审题，再独立完成，评讲

四、教师引导学生总结：

师：同学们，今天我们学习了什么？可以谈谈你的收获吗？同桌之间讨论一下。

学生讨论，点名回答，肯定学生答案，老师归纳总结

五、作业：课本79页练一练第1，3,4题

板书设计：分数混合运算（一）

分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

112（1）

摄影小组：

34人

343人（2）

航模小组： 4

1312344