因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案｜教案在线预览

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因数中间末尾有零的乘法教学内容：因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。教学目标：知识与技能： 1．以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2．借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。过程与

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-16 15:10:00

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学校：仁里小学校

因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

未知

2018-04-16 15:10:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

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因数中间末尾有零的乘法教学内容：因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

教学目标：知识与技能： 1．以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2．借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。过程与方法：通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。情感、态度价值观：

引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：

掌握竖式的简便写法. 教学用具：口算卡片、小黑板、挂图教学过程：一、复习导入；

1.口算

40×72= 600×300= 30×23=

53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72=

20×20= 40×90= 502×7=

608×5= 908×4= 400×50=

2.笔算

708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、导入新知

我们已经学习了三位数乘两位数，三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢，今天我们就来共同学习。 1．学习例2（1）出示主题图及题目，特快列车每小时可以行160千米，30小时行多少千米？（1）学生独立思考，解答。（2）汇报思考过程及结果，教师演板。 160×30=4800 160 × 30 —————

4800 重点围绕竖式的简便写法进行讨论：写竖式时，如何处理“0”和非“0”的问题；怎样确定积的末尾有几个零。 2．学习例2（2）出示主题图及题目，普通列车每小时可以行106千米，30小时行多少千米？

（1）

根据题意，学生列式：106×30=

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

（3）将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较，看看有什么不同？（4）教师：遇到

中间有“0”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳。

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 （5）学生独立思考计算，教师巡视。（6）反馈解决问题的情况。口算106×3=318，再在积的末尾添一个0。笔算，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间末尾有0的三位数成两位数笔算的方法、要点。（7）练一练：108×40= 206×30= 209×40=

三、课堂活动

1.书后第53页做一做

2.练习八的1、2独立完成

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

作业：练习八第3、4、7题

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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