解决问题教学设计内容推荐｜教案在线预览

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第一单元长度单位第四课时：解决问题教学内容：教材第7页，例8。教学目标：1、使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能。3、引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。教学重点：培养学生初步的估测

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-31 19:54:00

来源学校

学校：广州市番禺区市桥实验小学

解决问题教学设计内容推荐

未知

2018-05-31 19:54:00

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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

第一单元

长度单位

第四课时：解决问题

教学内容：教材第7页，例8。

教学目标：

1、使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。

教学重点：培养学生初步的估测意识。

教学难点：养成良好的学习习惯，逐步提高估测能力。

教具准备：课件。

教学过程：

一、创设情境：

师：同学们，我们学过哪些长度单位？

生：厘米和米。

师：一般情况下，“厘米”用来表示较短物体的长度或距离，“米”表示较长物体的长度或距离。你能举出例子吗？

如果学生举出的例子合适就要给予表扬肯定；如果学生没有说出恰当的例子，教师可以说：“老师的食指（伸出来给学生看）宽是1厘米；咱们的课桌长是1米，也就是100厘米。”

师：今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。

二、自主探究：

师：（出示课件，书本第7页插图）你觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米啊？你是怎么想的？把想法说给大家听听。

修改意见：

生：操场上的旗杆，比我还高，我就1米多一点，旗杆肯定不是13厘米，应该是13米。

生：我看了看直尺上的13厘米，比两个手掌宽一点儿，旗杆的高度应该是13米。

生：操场上的旗杆比小树都高，所以高度应该是13米。……

师：同学们都找到了用来作比较的事物，跟旗杆的高度进行对比，排除了13厘米，选择了旗杆的高度是13米，非常棒！

小结：当选择合适的单位时，应该结合自己的生活经验，用熟悉的事物作比较，然后进行区分、判断，这样才能选出合适的单位。

三、总结

本节课你有什么收获，还有什么问题？

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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