33 找骆驼第二课时教学实录

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找骆驼

【教学目标】

1．识记本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，在语言环境中理解“忿忿、不紧不慢、指点、果然”等词语的意思。在田字格中书写“啃、顺”。

2．正确朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。

3．初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。

4．懂得遇到问题要仔细观察．认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。

【教学重点和难点】

1．了解商人走失的骆驼有哪些特点。

2．读出人物的不同语气。

教学过程：

一、

激趣导入，揭示课题

1．出示生字“骆驼”

学习生字词

2．出示图片：骆驼

师：看，这就是一只骆驼，了解它吗？（沙漠之舟，沙漠中的交通工具）

过渡：商人们想要在沙漠中运送货物，可离不开骆驼。但是有位商人却遇到了困难。

3．出示句子：

从前，有个商人，走失了一只骆驼。他找了好多地方都没有找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼吗？”

师：听了以后你知道了什么？

（1）指名读。

（2）交流、指导朗读。

（3）齐读。

师：哟，这个商人一定急坏了，让我们一起帮助商人去找骆驼，好吗？

4．揭题

33 找骆驼

谁能带领大家读好课题。

二、初读课文，整体感知

1．自学要求：（手指着电脑屏幕）

（1）借助拼音读课文，读准字音，把句子读正确，做到不加字不漏字。

（2）边读边思考，试着完成填空：

商人__________骆驼，在_________（谁）的指点下，商人___________骆驼。

2．自学反馈：

（1）开火车读词语 （2）交流填空

过渡：老人是如何指点商人找回骆驼的呢？让我们继续学习课文。

三、再读课文，感悟内容

（一）学习1——8 节，了解骆驼特点

1．出示：学习要求：

读：同桌合作读课文第1——8小节。

划：划出描写骆驼特征的句子。

说：说说商人走失的骆驼有哪些特点？

2．反馈，朗读指导，读出老人疑问的语气。

3．体会商人心情变化，指导朗读

4．分角色朗读老人和商人的对话。

（1）师生合作读。

（2）男女生读。

5．质疑：读到这，你有什么疑问吗？

（预设）为什么老人没有看见骆驼，却能把骆驼的特征说得那么详细？

过渡：老人真的什么都没看见吗？

那老人究竟看到些什么？从而知道什么呢？第9、10小节揭示了谜底。（板书：看到

知道）

（二）学习第9——10节，理解老人的分析推理

学习任务单三：

1．读：读第9，10小节。

2．说：试着根据填空说一说

填空：

老人看见___________，知道___________。

老人又看见___________，知道___________。

老人还看见___________，知道___________。

1．指名读，其他同学边听边思考。

2．学习生字：忿、哄。

3．指导朗读课文第9小节，体会商人的气愤。

4．交流填空。

（三）学习第11节，总结全文

1．师：在老人的帮助下，商人最终找到骆驼了吗？

出示：

“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”

师：文章里说商人是根据老人的指点才找到骆驼的。老人指点了什么？

出示句子：

“至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”

质疑：老人之前观察到的有三个方面，但为什么让商人只顺着脚印去找呢？

总结：聪明的老人还为商人提供了寻找骆驼的最佳办法。

四、想象说话，提问总结

1．想象：商人找到骆驼后，回来时又遇到了老人，他会说些什么呢？

总结：在生活中，我们也应该像老人一样，遇到困难时，做一个有心人，细心观察周围的事物，静心得分析推理，找到解决的办法。

五、复习巩固

1．读词

2．写字：顺、啃

板书

找骆驼

果然

指点

商人

老人

仔细观察

认真思考

看到

知道

脚印有深浅

左脚有点跛

左边蜜，右边米

左驮蜜，右驮米

叶上齿印

缺颗牙