解决问题ppt课件课堂实录

克和千克的解决问题

中枢镇龙甸小学

李树芬

教学内容

教材第104页

教学目标：

1、进一步感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，掌握克和千克之间的关系。

2、能运用克和千克的知识，解决一些简单的实际问题。

3、进一步提高估算能力。

4、通过具体的问题情境，激发学习数学的兴趣，感受数学源于生活、服务于生活。

教学重难点：

重点:能运用克和千克的知识,解决一些实际问题。

难点:进一步提高学生的估算能力。

教具学具准备：

课件,苹果，电子称,两袋500克的盐,台秤,学生自己带来的小物品等。

教学过程：

一、情景导入：

1、出示复习题。

2、课件出示：1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克？

3、先估一估1千克苹果的个数

，再称一称1千克苹果有几个。

同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？

师:生活中物体的质量经常用到,我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”,现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”。估算1千克的质量。

【设计意图:从常见的生活场景中,引导学生发现物体的质量与生活联系密切；建立1千克的质量观念，进一步提高估算能力。】

二、探索新知：

1、教学例3。

之前在超市里售货员阿姨称苹果时说过,5个苹果的质量正好是1千克,所以20÷5=4(千克),我估计王奶奶的苹果大约重4千克。

（1）课件出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

提问：知道了什么？要解决的问题是什么？20个苹果，大约重多少千克？

（2）注意：苹果有大有小，要根据大小来估计。（实际操作）

我们刚刚称过，一般大的4个1千克，

中等个儿的5个1千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（

）千克。

20÷4＝5（千克）

答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（

）千克。

20÷5＝4（千克）

答：如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

【设计意图:从学生的生活入手,联系生活、贴近生活,从而缩短了生活与教材内容之间的距离,可以激发学生内在的学习动力,提高学习兴趣,从而主动地学习新知识】。

三、课堂练习。

1.

估计24个梨大约重多少千克。我知道大约5个梨是1千克。如果5个梨重1千克，这些梨大约重（

）千克。

2.

一个苹果重200千克，5个苹果重（

）千克。（课件出示）

3.

小结：5个200克是1000克，1千克=1000克

4.

师:对生活中的一些物品经常要用到估算、估算出物品的实际质量。如果你是个有心人,就会发现生活中要估算的物品太多了。仔细看看图中这些物品分别有多重,在实际称一称，告诉大家所称物品有多重。

师:请在小组里合作交流,称出质量是1千克的物品,用手掂一掂,想想生活中哪些物品是重1千克的。

学生在小组里合作交流,教师巡视了解情况。

5.

生1:一袋洗衣粉重1千克。

6.

生2:小朋友的体重是23千克。

四、拓展训练

妈妈带了50元去买水果，买2500克香蕉和2千克荔枝，够吗？

五、你知道吗？

（1）我是蜂鸟，是世界上

最小的鸟，体重大约只有2克重。

（2）我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有100千克重。我的一个蛋就重1500克。

（3）我的体重是25千克，这只鸵鸟有4个我这么重。它的一个蛋也

相当于3袋500克的食盐那么重。

六、课堂小结

师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?

七、板书设计

解决问题

熟记

1千克=1000克

怎样判断一些物体的个数？或者质量？

物体有大有小，要根据大小来估计物体的个数或者质量。

八、教学反思

1.注重学生对概念的自主建构。让学生在充分地经历、体验、探索中构建属于自己的知识体系。

2.教学时,让学生掂一掂2分硬币的质量,初步感知1克是很轻的,几乎感觉不到。之后,让学生找一找生活中比1克轻的物品,然后教学认识“千克”,在充分感知的情况下,再让学生估量苹果的质量,交流估量的方法以提高他们的估计能力,在估量过程中要注重估量方法的优化。