3、练习一教学实录及点评

课 题

练习一

（1）

知识与技能：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。

数学思考：进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教 学

解决问题：通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、目 标

分析、比较、综合、概括能力。 情感态度：培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。

进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的重点

道理。

文

本

分

析

难点

能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的根据具体情况

进行个性化修改

有余数的除法。

教师

小黑板。

准备

学生 小棒，预习课本第6页。

准备

教

学

过

程

一、知识再现：

1、口算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题） 二、基本练习： 1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。 （1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？ 提问：怎样列式？板书：10÷5 =2 通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？ （2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？ 请学生分小棒后，列式并笔算。 提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? (3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 2、完成第1题。

教

学

过

程

出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成。

反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？

三、综合练习：

1、练习一第2题 （1）学生独立完成左边的一组填空。 （2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。 2、练习一第3题 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）反馈时说说是怎样想的。 3、练习一第4题 （1）学生分组计算，并指名板演。 （2）反馈。 （3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？

4、练习一第5题

读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？

5、练习一第6题 （1）帮助学生弄清题意。 （2）独立解题。 四、反思总结: 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。

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