4 找到“神奇子弹”的人教学实录

4、找到“神奇子弹”的人（精改）

顾爱军

教学目标：

1.运用已掌握的适合自己的方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”“为非作歹”、“一筹莫展”、“横行不法”等成语。

2．能正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点段落，通过找词句与朗读，着重了解欧里希是怎样用实际行动实现幻想的，体会欧里希德有着坚强的信念和百折不挠的勇气。

3．学习并掌握围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。

4.能根据课文提供的素材进行合理的想象练习,能选择适合自己的方法，背诵课文的重点段落。

教学重点：

1．能有感情地朗读重点段落，通过找词句与朗读，着重了解欧里希是怎样用实际行动实现幻想的，体会欧里希德有着坚强的信念和百折不挠的勇气。

2．学习围绕一个中心词展开写具体一段话。

教学难点：

学习围绕一个中心词展开写具体一段话。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

抽丝剥茧式的进入课题没让学生对课文的主要内容有更深刻的记忆。

一、启发谈话，揭示课题

1.板书：子弹

师：说说子弹一般派什么用？（打败敌人等）

再加：神奇子弹

师：读读这个词语，谈谈你对这个词语的理解

再加上引号，引号起什么作用？

2、补充完整课题：

4 找到“神奇子弹”的人

（1）齐读课题

（2）师：这个“人”是谁？“神奇子弹”又指什么呢？

二、初读课文，了解大意

１．快速默读课文，不指读、不出声、不动唇，边读边思考上面两个问题。

2．交流反馈：

（1）这个人是——板书：欧立希

多媒体出示简介：欧立希，德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。他发明了治疗梅毒的药物“六○六”，1908年获得1

集中学习成语，先理解字面意思，学课文的时候再根据课文内容理解在文中的意思。

积累所学到的成语并灵活运用，使学生的运用语言文字的能力得到培养。

拎出课文的学习主线，围绕这条主线展开教学，由一牵动全文，培养学生各方面的能力。

生理学及医学诺贝尔奖。

（2）神奇子弹指什么？再次理解引号作用。（神奇子弹指一种新的药——606，它能杀死病菌，但不伤身体，而非作为武器的子弹，引号表示特殊含义。）

3.师：课文中的成语比较多，请你用合适的解词方法理解这些成语。

（1）出示成语：

层出不穷

为非作歹

横行不法

一筹莫展

废寝忘食

百折不挠

（2）读一读

（3）交流这些成语的意思

层出不穷：连续不断的出现，没有穷尽。

为非作歹：做各种坏事。课文中形容病菌在人体内十分猖狂。

横行不法：行为蛮横违反法律。课文中形容病菌像杀人的凶手一样，夺去了许多人的生命。

一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容工作和学习非常专心努力。

百折不挠：无论受到多少次挫折都不屈服，形容意志坚强。

4.概括课文主要内容：请你用上这六个成语，概括文章的主要内容。（出示填空）

（欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷，传染病的病菌在人体内为非作歹，面对这些横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，而欧立希则坚决表示要找到“神奇子弹”来消灭它们。他废寝忘食地学习前人的经验，又百折不挠地进行试验，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。）

三、整体感知，初步了解“欧立希坚强的信念和百折不挠的勇气”

1、师：欧立希原本被人们称为什么？（幻想医生？）

为什么会有这样的称呼？（学生自由发挥）

2．师：原先被人们称为“幻想医生”的欧立希让幻想变成了现实，他成功的关键是什么？请大家快速读读课文，用双直线划出文中的一句话加以说明。

3．出示句子：

欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。

4．指名读句子，问：他成功的关键是什么？

把句中“坚强信念”和“百折不挠的勇气”强调，多媒体变黄。

5．齐读句子

2

抓住课文的中心段落进行教学，体会主人公的精神并在写作等方面进一步引导学生感悟。

想象练习，让学生运用语言文字的能力得到培养。

。

通过重点词句，体会主人公的品质。加强朗读的指导，在朗读中感悟。

四、抓住课文重点，深入感受欧立希百折不挠的精神

（一）师：欧立希以他坚定的信念废寝忘食地学习，百折不挠地做实验，终于取得了成功，那么欧立希是如何废寝忘食地学习的？

板书：废寝忘食地学习

百折不挠地实验

（二）学习欧立希废寝忘食地学习的语段（第5节）

1．学生自由读第五节，圈划有关的词句。

2．出示第五小节，交流：

欧立希废寝忘食地学习前人的经验，他翻阅了大量德文、英文和法文的书籍、杂志，在他的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的书本。一看到有用的材料或自己有了新的设想，无论在何时何地，他都要把它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式与符号。

3．根据学生交流随机板书：

广泛阅读（重点词语：大量 堆满）

随时摘记（重点词语：无论……都……甚至……写满）

4．想象说话：

地板上、衬衣袖口里、鞋底上的化学公式与符号是怎么来的?请同学们着重围绕“何时何地”，同桌交流，欧立希会遇到怎样的情况，他会怎么做呢？选择一个内容来说一说。

5．小结：欧立希为了研究出治疗传染病的药物，他大量阅读，汲取前人的经验，无论何时何地都随时把有价值的资料和设想记下来，为研制出这种药物积累了大量的经验。第五节运用先概括后具体的方法描写出欧立希废寝忘食地学习。

出示:写作方法：先概括后具体

6．齐读第五节

（三）学习欧立希百折不挠地实验的语段（6——9节）

1．过渡：欧立希又是如何百折不挠地做实验的呢？读6—9节，圈出最能表达“百折不挠”的重点语句。

2．学生交流

重点语句：

（１）欧立希和他的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不停地对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。（坚持时间长，不放弃，想尽了一切办法，无论受到多少次挫折都不屈服，意志坚强。）

（２）为了加快实验的进行，欧立希日夜奋战在实验室里，经常一连好几个晚上，只在长椅上用书本当枕头睡觉。

3

这一小练习，旨在培养学生的说话能力，通过这一练习，进入主人公的内心世界，进一步体会主人公的精神。

通过不同的朗读形式，让学生体会文章的结构特点

让学生了解写作的方法，有力的加强指导，在写作技巧上对学生进行进一步的培养。

读写结合，巩固所学的写作知识。

根据学生交流随机板书：日夜奋战

（欧立希在实验室里没日没夜地工作着，虽然实验没有进展，但丝毫没能动摇他研究的坚定信心，有着不屈不挠的顽强精神。）

（３）有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，欧立希坚决地说：“实验一定要继续下去，一定要找到这‘神奇的子弹’。”因为，欧立希坚信科学探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。

指名读。

有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，想象一下，面对这种情况，欧立希是怎样鼓舞助手的士气的？试着说一说。

出示句式：

有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了。欧立希 他们说：“ 。”

（结合课文，当时的情景是欧立希与助手们的实验已经失败了600余次，信心开始动摇，那位好心的朋友认为这个白费劲，不会成功。而欧立希是一个有解救病人疾苦的坚强信念，有百折不挠勇气的人。想象他会说些什么？）

板书：坚强信念

3．指导朗读3句重点语句：

欧立希就是这样，在实验中体现着百折不挠的精神，在困难面前，在别人的劝说面前，他依然没有放弃。这就是——百折不挠的勇气。让我们一起来读读这三句句子。

4．小结：正因为欧立希有着解救人民疾苦的坚强信念，对科学实验百折不挠的勇气，他终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。欧立希的这一发现在当时的医学界可是一个创举。

5．分工读6——9节：三人分别读6、7、8节，全班齐读第9节。

师小结写作方法：6—9节作者采用的是先具体后概括的方法，与第五节的先概括后具体的写法正好相反。但这两种写法都是以一个词语作为中心，用事实写具体的。

6.学了欧立希的故事，老师不由得想到了我们曾经学过的一句名言

（出示名言）

失败的次数越多，成功的机会亦愈近。成功往往是最后一分钟来访的客人。

——淡敏

读一读，谈谈体会

五、总结全文，写话练习

1．借助板书总结全文：

4

欧立希找到神奇子弹的道路是艰辛的，曲折的。他废寝忘食地学习，百折不挠地实验，终于找到了“神奇子弹”，造福于人类。

2．课后写话练习：用先概括后具体或者先具体后概括的方法，运用课文中的语言和自己的话，选择欧立希废寝忘食地学习、百折不挠地实验任一个内容，写一段话。

出示：

（１）欧立希是一个___________的人。他

。

（２）

，欧立希真是一个________的人。

板书：

广泛阅读

4找到“神奇子弹”的人（欧立希）

（606）

百折不挠地实验

坚强信念

日夜奋战

废寝忘食地学习

随时摘记

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