因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿

《因数中间或末尾有0的乘法》教案

教学目标：

1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天我们一起去赏花好不好？看看这是什么花啊？

（学生：梅花。）

教师：同学们，快来看看梅花带给我们一些什么问题呢？

1.

口算

50×90=

300×8=

0×0=

32×30=

500×3=

0×400= 提问：因数末尾有零如何简便计算？0有什么特点呢？

2.

笔算

125×12=

245×14= 提问：三位数乘两位数如何计算？

二、学习新知

例1市里运动会比赛，每个学校有160名运动员，有30个学校

参加，一共有多少名运动员？

先读题，找出已知条件和问题，并想想如何列式计算？看看你有几种解题方法？（小组内讨论并展示）

160 X 30 = （PPT展示三种不同的计算方法。）

教师小结：因数末尾有零时，应该先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0. 三、课堂小测

1.

看谁算的又对又快。

220×40

160×60

360×25

580×12 2.

给有病的小花治病。

1）两个因数末尾有几个0，积的末尾一定有几个0.

（

）

2）两个因数末尾有几个0，积的末尾至少有几个0.

（

）

3）计算265×14时，积的末尾没有0.

（

）

4）计算250×40时，积的末尾有两个0.

（

）

5）两个因数相乘，积一定比这两个因数大.

（

）

四、继续学习

例2运动会上，每个班会有106元的班费补贴，30个班需要准备多少钱呢？

要求：先读题，找出已知条件和问题，并想想如何列式计算？因数有什么特点呢？

学生：106×30=3180（元），因数的中间有0.

1.七色花小测（男生女生来pk）

男生：208×30=

206×40= 女生：15×304=

46×205= 点名上台书写展示，并说说需要注意的地方？

2.男生女生小任务。（判断对错，错的改正）

男.

106

女.

501 ×

5

×

3

5030

153

提示1.“0”的特点（0与任何数相乘都得0）

提示2. 因数中间有0计算的方法（因数中间有零，直接把个位相乘的进位数加上，就不用算0×5了）

五、课堂总结

欣赏了那么多花，也解决了了很多小花的问题。说说你的收获吧？

六、课后作业

练习八的第3、6、7题。

七、教学反思

本节课笔算乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添0，用这样的计算方法可以使计算的过程简便一些。学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内

容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。

以“赏花”为主题，让孩子们在轻松的环境下学***调动学生的学习积极性，而不是“苦学”；真正的学习是快乐的都不是辛苦的，这也是新课改所要求的；根据孩子们的性格，在设计习题时，大多都是男女比赛的形式，大家一起学、争着学、都爱学；教学过程的改错也是大家可能会犯的错，因为，在学习了知识后，让学生当老师，改正错误，让大家不去犯类似的小错误。

我认为本课不足的地方有：1、有些学生对于上节课的概念性的知识没记牢，不过做题时出错率不高。2、学生在展示竖式计算时，语言表达能力不是很强，知道什么意思，就是不会很清晰的表达，有待提高。3、可能太过激动，有的孩子不好意思回答问题，在下面他做题是对的，缺乏足够的自信。

因为本身自己才刚入职不到两年，资历尚浅，希望大家多多提一下宝贵的意见，我会虚心接受把自己教学中的不足改正并实施在教学中，让山区的孩子们能更好的接受知识，消化知识，运用知识。谢谢！