28 唯一的听众教学设计思路

28

唯一的听众

一

教学目标：

1 自主学会本课生字新词，读通课文。

2 学习按照‘‘起因、经过、结果’’的顺序，概括课文主要内容。

3 圈划体会老教授语言、神态的句子，揣摩人物的心理活动，感受老教授对‘‘我’’真诚无私的鼓励和帮助。

二

教学重难点: 1 学习按照‘‘起因、经过、结果’’的顺序，概括课文主要内容。

2 圈划体会老教授语言、神态的句子，揣摩人物的心理活动。

三

教学准备：PPT 四

教学过程：

（一）导入：

1 欣赏小提琴乐曲：听听，是什么乐器演奏的？小提琴。

2 今天的课文里也有个小伙子特别喜欢拉小提琴，可是，用他父亲和妹妹的话来说，他在音乐方面：

出示PPT：

用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。（板书：‘‘我’’——‘‘音乐白痴’’）这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是在锯桌腿的声音。我一直感到沮丧和灰心，不敢在家里练琴。（朗读）

3 可是后来，情况有了很大改变，拉小提琴竟成了我：

出示PPT：

后来，拉小提琴成了我永远无法割舍的爱好。我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但总是不由得想起那位耳‘‘聋’’的老人，每天清晨里我唯一的听众……（朗读）（板书：优秀的小提琴手）

揭示课题：

板书：28

唯一的听众（个

齐读）

（出示：PPT）

1 ‘‘唯一的听众’’是谁？（从文中划出表示她身份的句子）

2‘‘唯一的听众’’怎样使我产生如此巨大的变化？（用一个词语概括）

（二）整体感知：

1 请同学们带着问题默读课文。

2 交流问题一：‘‘唯一的听众’’是谁？(交流句子) （板书：老教授）

3 交流问题二：‘‘唯一的听众’’怎样使我产生如此巨大的变化？(用一个词概括——鼓励）

5 概括课文内容：

解决了这两个问题，同学们，你们能结合板书，按照‘‘起因、经过、结果’’的顺序，概括一下文章的主要内容吗？（同桌1分钟准备，交流）

（三）深入学习：

一、体会老教师的语言

1 过渡：那么，文中的老教授又是如何鼓励作者的呢？

小组读一读课文2——12节，划出描写老教授语言的句子，并说说你的理解与感受（交流批注）。

2 交流（说说体会）：

A——“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

B——“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

C——“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” / D——“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

E——她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

3 用一个词语来形容你心目中的老教授？（善解人意）

（男女生分读）

A女生的语调平温柔、真诚，让人像读一首诗般如沐春风。）

B（男生的语调强而有力，充满了肯定的意味，怎不让人信心倍增？）

4 引读：

过渡：对呀，因为父亲和妹妹一直嘲笑我是个‘‘音乐白痴’’，所以我一直感到（沮丧和灰心），都不敢（在家里练琴）。当我蹑手蹑脚来到小林子里练琴时，却发现有人听到了我不堪入耳的琴声。

——当我惭愧、懊丧时，老教授却温柔地叫住了我（A）

——而且，还以善意的谎言安慰了我，消除了我的顾虑（B）

——当我准备放弃时，老教授又以诗一般的语言鼓励我（C）

——不管我拉成什么样，每天清晨，她始终是我唯一的听众，而且，还总是不忘对我说一句（D）

——我得到了肯定，越来越努力，老教授竟然对我说（E），再次给了我信心和力量……

5 过渡：面对这样善解人意的语言（板书：语言）怎不为我带来勇气，带来信心，带来对音乐的执着追求。

二、体会老教授的神态：

1 过渡：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她那平静的神态，更是无声的激励。（板书：神态）

2 快速阅读2-12节，划出描写老人神态的句子。（交流）

出示PPT：

——一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。

——她一直很平静地望着我。

——她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

（分组读）

三、通过语言神态揣摩人物心理活动：

1 过渡：同学们，文章通过语言和神态的描写，刻画了一位慈祥、善解人意的老教授，那她为什么要以这样的方式来鼓励我呢，你能借作者对她的语言、神态的描写，揣摩下她的心理活动吗？（重点选一句准备交流）

（出示：PPT）

（1）

清晨，我看到一个小伙子独自在林子里拉小提琴，可那曲调却像‘‘锯桌腿’’。他突然发现了我，准备溜走，我想：______________。于是，我平静地望着他，并说:_______________。见他一脸尴尬，我忙又说：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”因为我觉得：_______________。

（2）

小伙子相信了我是一个‘‘聋子’’，并接受我在每天清晨做他的听众。每当一曲终了，我想：____________________。所以，我一直平静地望着他，并总不忘说一句: _______________________。

（3）

慢慢的，小伙子变了，努力和坚持使他的琴技突飞猛进，而我，始终是他每天清晨‘‘唯一的听众’’。我依旧平静地看着他，并肯定地告诉他：_______________ 。因为我想：________________。

（我的眼睛如深深的潭水，我更希望：___________________。）

（四）小结：

在老人春风化雨般得鼓励下，‘‘我’’也有了不同的表现，作者又是如何描写的呢？下节课我们继续学习。

板书：

28

唯一的听众

“耳聋”

‘‘音乐白痴’’

鼓励

老教授

————————‘‘我’’

（语言、神态）

‘‘优秀的小提琴手’’