2、3、4的乘法口诀课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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>教学设计教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3. 培养学生初步的观察、总结能力。教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教具/学具准备：学生准备小棍若干。教学过程：一、创设情境这节

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-17 09:17:00

来源学校

学校：贵港市港北区大圩镇中心小学

2、3、4的乘法口诀课件配套优秀教案案例

未知

2018-04-17 09:17:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀课件配套优秀教案案例

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<<2、3、4的乘法口诀>>教学设计

教学目标：

1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3. 培养学生初步的观察、总结能力。

教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教具/学具准备：学生准备小棍若干。

教学过程：

一、创设情境

这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？弄清楚乘法口诀是怎么来的，它表示几个意思？学会它会为以后的学习带来很多好处，希望小朋友们学好它。

二、新课

1、师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。

生1：我摆了一个“三”

生2：我摆了一个“川”

生3：我摆了一个“土”

生4：我摆了一个“大”

师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

生1：1×3

生2：3×1

师：你能说说你的理由吗？

生：一个字用了3根。

师：你能用口诀表示吗？

生：一三得三

师：一三得三除了表示求1个3得3之外，还可以表示求什么？你们能把3根小棒均匀地摆成什么样子？

生：横摆三根，竖摆三根。

生：3个1也是得3。

小结：口诀一三得三除了表示求1个3得3之外，还可以表示求3个1也是得3。

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？

生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九

能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

生1：2×3 3×2

生2：3×3

生3：1×3

生4：3×1

2、师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好。

你们能用小棒摆出二三得六、三三得九的几种摆法吗?

小组合作学习：先摆后画。展示成果。

小结：二三得六除了表示求2个3得6之外，还可以表示求3个2也是得6。

三三得九只能表示求3个3得9。

全体学生读口诀;一三得三、三一得三。二三得六、三二得六。三三得九。

3、完成书本54页做一做

4、师：4的口诀有哪些？

生: 一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师：小朋友们能用学习3的口诀那样的方法学会他们吗？

5、学生自学4的口诀。

6、背诵2、3、4的口诀。

7、课堂作业：56页

三、课堂小结

: 我们今天学习了2、3、4的乘法口诀，知道他们是如何得到的，同时也知道一个口诀一般包含有两个意义。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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