19 半截蜡烛教学设计(第一课时)

19.半截蜡烛

教学目标

1.自主识记生字，读准“厄、奎”的读音，认清“蜡、烛、曳”等字的字形，

联系上下文理解“绝密、绝妙、厄运、危机“等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，品味修饰动作的词语在句中的作用，体会伯诺德夫人

及其儿女的机智勇敢和爱国精神。

3.联系上下文，想象伯诺德夫人及其儿女在保护情报时的心理活动，并能写

下来

教学过程

一、揭示课题，初步感知。

1.板书课题，提醒“截”的字形（戈字部）“蜡烛”的部首，齐读

2.交流预习中关注的字音、字形和词义。（预设：字音“厄、奎”，字形“曳”，

词义“厄运”。）

3.思考为什么以“半截蜡烛”为题？

预设：半截蜡烛里有绝密情报，课文是围绕一家三口保护蜡烛中的绝密情报展开的。（追问“一家三口”是哪三口？）板书：伯诺德夫人

杰克 杰奎琳

（读好人名）

由“绝密情报”藏在半截蜡烛里这个“绝妙”办法，理解“绝密、绝妙”。

二、梳理内容，概括大意。

1.出示任务单。

梳理情节，概括主要内容

1.默读课文，找一找伯诺德夫人和她的儿女为了保护半截蜡烛分别采取了什么办法？结果怎样？

2.根据表格的要求，用简洁的语言概括内容，填写表格。

人物

伯诺德夫人 杰克

杰奎琳

采取的办法

结果

3.把三个人物的表现连起来说一说。

2.小组讨论

3.全班交流

（1）

人物

采取的办法

结果

蜡烛被重新点燃

伯诺德夫人 以油灯亮为由，吹熄蜡烛

杰克

杰奎琳

以搬柴生火为由，拿走蜡烛

蜡烛被夺回

以上楼睡觉为由，取走蜡烛

蜡烛熄灭，保护了情报

（2）

概括课文的主要内容

伯诺德夫人以油灯亮为由，吹熄蜡烛，可蜡烛被重新点燃。儿子杰克以搬柴生火为由，拿走蜡烛，可蜡烛被夺回。在关键时刻，女儿杰奎琳以上楼睡觉为由，取走蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报。

4．我们刚才通过梳理情节，概括了故事的经过与结果，如果加上起因，课文的主要内容就完整了，你能试着说一说吗？

预设：二战期间，一天德军闯进法国的伯诺德夫人家，点燃了藏有绝密情报的半截蜡烛。伯诺德夫人以油灯亮为由，吹熄蜡烛，可蜡烛被重新点燃。儿子杰克以搬柴生火为由，拿走蜡烛，可蜡烛又被夺回。在关键时刻，女儿杰奎琳以上楼睡觉为由，取走蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。

5．小结方法：对于一个情节较为复杂的故事，要概括出它的主要内容，我们可以通过列表格的方式，依次按主要人物的行为进行概括，然后加上起因和结果，这样概括主要内容既简洁又完整。

三、品味修饰动作的词语，感受人物形象

1. 指导学习例句，关注带点字的词语在句中的作用。

提示：课后“阅读新体验”3，是学习品味词句的一种方法，我们按以下步骤进行。

（1）出示句子，指名读：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻地把蜡烛．．．吹熄。（带点字“轻轻地”能去掉吗？为什么？）

（2）指导品句步骤：

①先联系上下文想一想：母亲是在什么情况下这么说，这么做的？ 预设：当德国军官点燃藏有情报的蜡烛，秘密将要暴露的情况下，母亲这样说，这样做了。

②再想一想：母亲这时是怎么想的？

预设：我要赶紧将蜡烛熄灭，不然后果不堪设想。

③带点词语“轻轻地”能否去掉？用上它有什么作用？

预设：不能去掉。母亲当时很想吹熄蜡烛，又不能引起德国军官的怀疑和注意，所以她是不动声色地“轻轻地”地吹熄了蜡烛。情况这么紧张，母亲“轻轻地”吹熄蜡烛，正说明母亲镇定、机智。

小结方法：刚才我们一步步地品味了“轻轻地”这个词在句子中的作用，感受到了母亲的品质。下面我们用这样的方法品味另外两句话。

2.学用方法，品味语句。

出示学习任务：品味修饰动作的词语在句中的作用。

按提示，分组品味课后（2)(3)两句话。（可让一半学生品（2)，一半品(3)）

1.读句子，联系上下文想一想：杰克（杰奎琳）分别是在什么情况下这么说，这么做的？

2.思考：在这样的情况下，杰克（杰奎琳）可能怎么想的？

⑶带点词语“从容地”“默默地”“镇定地”能否去掉？这些词语有什么作用？

3 .分组学习，老师巡视指导后，全班交流

出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。

品味预设：

⑴在杰克伸手端起烛台，想去柴房搬柴生火被中尉阻拦时，他这样做。

⑵此时他可能在想：……

⑶不能去掉。“从容地”写出了在斗争的最后时刻，杰克没有慌张，而是镇

定自若地仍去搬柴生火。“默默地”写出了他可能在等待下一个机会，或是为了保护机密已做好牺牲的准备。杰克在斗争的最后时刻，仍然“从容”、“默默”，说明他临危不惧，不怕死。

出示句子：杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

品味预设：

⑴当杰奎琳急中生智对德国军官说，楼上黑，她要拿一盏灯上楼睡觉得到允

许时，她这么做。

⑵此时她想：……

⑶不能去掉。“镇定地”写出了杰奎琳拿到了越烧越短的蜡烛，她像妈妈和

哥哥一样，不慌不忙地端着蜡烛上楼去了，表现了杰奎琳的机智和勇敢。

4.运用方法，独立品味：在描写三位主人公与德国军官周旋的过程中，还有

许多这样的句子，作者都运用了这些修饰人物动作、语言的词语，我们细细品味，能深刻感受人物的品质特点。

出示学习任务：品味语句，感受品质。

1.从课文中找一句描写人物表现的句子划下来。

2.圈出修饰词，运用刚才学习的方法读读想想，品味语句。

3.把自己对人物的感受批注在句子旁边。（例：

预设：

⑴她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。

急忙：为了争取时间，为了保护孩子！

⑵这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。

慢慢地：主动为德国人搬柴生火，让他们取暖。用讨好德国人的方法，保护蜡烛

。

⑶突然，小女儿杰奎琳站起来，“司令官先生，我困了。”她娇声地对德国人说道，“楼上暗，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

娇声地：面对凶恶的敌人，杰奎琳靠着自己的机智勇敢，终于在他们眼皮底下保护住了这半截蜡烛。

四

、结合板书，小结

通过今天的学习，我们认识了伯诺德一家，正是他们临危不惧，机智勇敢地与敌人周旋，才在凶恶的敌人的眼皮底下保住了情报，取得了胜利。

今天

我们还知道品味修饰动作的词语可以帮助我们更深层次地走进人物心里，感受人物的品质。无论是读文章还是写文章，都应关注这些修饰词语的重要作用。

五、布置作业： 1.抄写词语。

2.选择一个人物，补充她与德国军官斗争时的心理活动。

例1：她看着两个脸色苍白的孩子，心想： 于是，她急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻地把蜡烛吹熄。

例2：时间一分一秒地过去。杰克万分着急，他想： 想到这里，他慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去……

例3：烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，他似乎感到德国军官那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。小女儿杰奎琳看着这一切，心想： 想到这，她立刻站起来，“司令官先生，我困了。”她娇声地对德国人说道，“楼上暗，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

板书： 19 半截蜡烛 伯诺德夫人 急忙 轻轻地 大儿子杰克 慢慢地 临危不惧 从容地 默默地 机智勇敢 小女儿杰奎琳 娇声地 镇定地