14 穷人PPT及专用教学设计内容

14、穷 人

【教学目标】

1、自学本课生字新词，在语言环境中理解“心惊肉跳、勉强、忐忑不安、自作自受”等词语的意思。

2、学习通过理清人物关系，用简要的语言概括课文的主要内容。

3、通过品读环境描写和人物心理活动的描写，了解其对衬托人物品质的作用。

4、感受桑娜和渔夫虽然贫穷，但是勤劳、善良，热爱生活。

【教学重点、难点】

通过品读环境描写和人物心理活动的描写，了解其对衬托人物品质的作用。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题，预习反馈。

1、了解作者及背景。

（1）出示名画《伏尔加河上的纤夫》

师：还记得这幅名画吗?——《伏尔加河上的纤夫》它的作者是？——（列宾）

对，他是19世纪俄国的画家。他用画笔描绘出在沙皇统治下，纤夫们的悲惨生活

今天，我们来学习一位同时代的俄国作家用文字来表现穷人的生活，他就是——

（2）出示作者简介（师：谁来读一读他的简介？）

过渡：今天，我们就要学习他写的短篇小说——《穷人》

2、板书课题：穷人 3、理清课文中的人物

师：预习过课文了，课文里出现了哪些人物？

板书： 桑娜 渔夫 西蒙

（五个孩子） （两个孩子）

师：桑娜是人名

西蒙也是人名，书上说她是个——寡妇，对，寡妇就是失去丈夫的女人。

渔夫是一种职业，以打鱼为生的人，他是桑娜的——丈夫

4、用1-2句话概括课文的主要内容

师：课文写的就是这两户人家发生的事。（手指板书）你能用1-2句话说说吗？

桑娜 渔夫 收养 西蒙

1

（

五个孩子） （两个孩子）

小结：遇到像这类篇幅比较长的文章时，我们先要了解文章里写了哪些人物，再理清他们之间的关系，最后用上简要的语言，就可以概括文章的主要内容了。（指着板书，慢慢说）

二、整体感知

1、理清描写主要情节的自然段（6-8）

师：那课文哪几个自然段描写桑娜抱回孩子的？打开书，轻声读读课文，自己找找！ 交流：6 7 8 点评：6、7、8三个自然段的内容是有紧密联系的，只有推开西蒙家的门，才会发生桑娜抱回孩子的故事。你真会读书！

2、初步了解其它内容在课文中的作用。

师：课文描写主要情节的内容并不多，那么其余的看似和这一主要情节无关的内容，（语速慢一点）为什么写那么多呢？其中必有道理，这节课，我们就来学学！

三、深入学习，品味语言。

（一）品读第一、二自然段

PPT出示第一、二自然段：

1、轻声读读1-2自然段，先读正确，再想想这两个自然段分别写了什么？

第一小节是环境描写，第二小节是人物心理活动的描写。

过渡：接下来请你默读课第一小结描写环境的语句，边读边思，你感受到了什么？

2、品读描写环境的语句

（1）PPT出示：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

生：从这句话里我感受到海上风暴可怕（环境恶劣）……. 师：这么可怕的海上风暴（恶劣的环境）可能会使渔夫——（丧生）

师：你能读出这份感觉吗？

点评：能抓住关键动词，让老师感受到风暴的可怕了！谁来挑战他？

过渡：还感受到什么？

（2）PPT出示：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

生：我感受到温暖而舒适。引读

小结：好一幅宁静、祥和的画面啊！带着这份感觉，自己读读！

2

师：谁来读？（指名读）

点评：你的语速轻缓，让我感到了一份温馨。还有谁想读？

点评：真是令人感到温暖而舒适啊！其实这一切都离不开桑娜的——勤劳能干（随机板书）

（3）理解屋外环境与屋内环境形成鲜明的对比是为了突出桑娜内心的担忧。

过渡：让我们配合着一起来读读！男生读画横线的部分，女生读画波浪线的部分。

引读：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。当时屋外的环境是怎样的？——海上正起着风暴，外面又黑又冷，而屋内却是另一番景象——

师：屋外环境与屋内环境形成——（鲜明的对比）

师：为什么要这样写呢？预设：有困难，答不出

自己读读后面的句字，你就明白了！（桑娜为丈夫担心）

用课文中的一个词语就是——心惊肉跳（板书）

3、品读描写桑娜心理活动的语句

过渡：丈夫清早驾着小船出海，古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

PPT出示：

师：从桑娜的心理活动中，你又感受到了什么？边读边思，再和同桌交流一下。

（1）第一句理解：虽然夫妻二人那么努力的工作，可是还只能勉强填饱肚子。

（2）第二句理解：上半句在写缺（衣），下半句在写少（食），都写出了一家人很贫穷。中间用“；”隔开。

（3）第三句，随机板书：知足。

小结：虽然桑娜和丈夫这么辛苦，可是——还只能勉强填饱肚子。；虽然他们缺衣少食，但是他们却很——知足。（手指板书）

（4）第四句理解：为丈夫担忧。

小结：1-2两小节通过环境描写和心理活动的描写交代了故事的背景，而且写出了桑娜为丈夫的担忧。

（三）学习3、4、5自然段

1、自己轻声读读3-5自然段，谁能用一句话概括地说说写了什么？

指导：用“谁干什么”的句式概括。

小结：是啊，桑娜不仅担心丈夫的安危，更牵挂邻居西蒙，所以决定收养西蒙死后留下的两个孩子。但当她把孩子抱回家以后，她的心情又是怎样的呢？带着问题，默读第九小节。

（四）品读第9自然段

PPT出示9自然段：

3

交流：忐忑不安

1、在语境中理解“忐忑不安”

（1）通过字形理解“忐忑不安”的意思。一边板书一边说：

“忐”字上面是——上，下面是心“忑”字上面是——下，下面也是个心

看字形，忐忑不安的意思就是——一颗心上上下下不停地跳，心神不安。

就像人的心电图一样忽上忽下（板书：画心电图的曲线）

2、感受桑娜的心情起伏

师：那她的心情到底经历了哪些起伏变化呢？

交流（理清这段话表达的内容）

一边交流一边板书：

担心

愧疚

害怕

后悔

坚定

小结：桑娜把孩子抱回家后，心情十分忐忑不安。手指板书引读：时而——时而——，但最后收养的决心是——（坚定的）！

3、标点符号也会“说话”

桑娜忐忑不安的心情除了从语言文字中可以看出，还可以从哪里看出呢？（标点符号）

PPT出示：标点符号变色

师：我们先来抓住表达语气的！和？

把人物的心理变化读出来。

指名读3个

4、想象省略号的内容

2、她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受

① ② ③ ④

的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也

⑤

活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

师：这些省略号都是桑娜内心的独白啊！她会说什么呢？请你联系上下文，补充省略号的内容，和同桌讨论一下。

小结：瞧，标点符合也是会“说话”的。在描写桑娜的心理活动时，作者用了一连串标点符号，写出了桑娜巨大的心情起伏。

四、小结：

这节课，我们通过品读和课文主要情节看似无关的描写环境和人物心理活动的句子，感受到桑娜勤劳、善良、热爱生活……这些内容与她收养去世的邻居西蒙的两个孩子有什么关系呢？下节课，我们继续学习。

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五、作业:

1、有感情地朗读第九小节，体会人物矛盾复杂的心情。

2、她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受

① ② ③ ④

的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也

⑤

活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

要求：请你联系上下文，补充省略号②③④的内容，注意用词准确，语句通顺。

板书：

桑娜 渔夫 收养 西蒙

（

五个孩子） （两个孩子）

勤劳 心惊肉跳 善良 忐忑不安 坚定

热爱生活 担心 愧疚 害怕 后悔……（随机板书）

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