34 一曲胡笳救孤城PPT专用教学设计内容

34一曲胡笳救孤城

【教学目标】

1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，尝试以故事情节的发展为线索，概括课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，结合课文内容理解课题

4、感受刘琨的勇敢与智慧。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，尝试以故事情节的发展为线索，概括课文的主要内容。 2、有感情地朗读课文，结合课文内容理解课题

【教学准备】

多媒体

【教学过程】

一、激发感情，揭示课题

1、音乐导入：同学们，回荡在我们耳边的音乐就是用一种名为胡笳的乐器演奏的，它类似笛子。是我国古代北方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。板书：胡笳

2．今天我们讲的故事就与胡笳有关（揭示课题），谁能结合课题加上时间，人物，简要概括文章内容。

3.读了课题，你们脑海中最想探究的是什么问题呢？

预设：孤城指什么，为什么称它为孤城？为什么一曲胡笳能救一座孤城呢？刘琨是怎么想到用一曲胡笳救孤城的？要想解开这些问题，就让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这些谜底。

【说明】

因为这篇文章的题目“一曲胡笳救孤城”本身已是对课文内容的一个高度概括，因此在教学中以这个课题为基础，加上时间、人物，用上课题，来概括课文的主要内容，这也是一种概括的方法。

二、了解人物及时代背景。

1.出示背景：西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，背部边疆很不安宁。晋怀帝任命名将刘琨为并州刺史，驻守晋阳城。

2.出示地图，简介时代背景。

3.介绍刘琨：看到这个画面你想到了什么成语？（闻鸡起舞），他就是成语中的主人公之一，正是因为他的勤奋，努力，使他成了一位文武双全的人，他是西晋末年的文学家、军事家、也是一位音乐家。也正因如此，在国家内忧外患之时，他被皇帝委以重任。

【说明】

结合第一小节，对故事发生时的时代背景和人物做一些补充说明，可以让学生对主人公刘琨当时的处境有进一步了解。

三、研读课文，感悟情感。

（一）了解背景，理解“孤城”

师：

我们知道课题中的“孤城”其实就是晋阳城。那么它为什么会成为一座孤城呢？默读第二小节，划出相关的语句。

1.有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。（被孤立）

理解：水泄不通。

2.几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。（孤立无援）

3.读一读描写刘琨应对的句子，谈谈感受，体会他的沉着、勇敢等。（板书：死守求援）

【说明】

“一座孤城”这是故事发生的起因，正因为晋阳城即将失守，才使故事能深入地展开。因此教学设计抓住晋阳城为什么会成为一座孤城而展开，借助“水泄不通”，理解重兵围困，城池被孤立；通过援军未到、兵力减弱、粮食减少，理解城池孤立无援。通过刘琨的应对之策的对比，体现在兵力悬殊之下他的沉着勇敢。

（二）得到启发

想到计谋

1.在这危急时刻，刘琨是怎么想到用一曲胡笳救孤城的？

找出文中的相关句子，读一读，试着提提问题。

2．出示：这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。

（

预设：这一下指什么？项羽为什么会被四面楚歌唱败？）

3.朗读第三小节，思考这一下指什么，试着概括。（板书：一声长啸 一阵

骚动）

4.出示句子，思考：为什么在常人眼里的月亮、沙漠、城池，在刘琨严重成了冷月、荒漠、孤城呢？

刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声长啸。

5.想象说话：

刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：（ ），禁不住发出一声声长啸。

【说明】

本段描写，是人与景的交融，景与情的交汇。孤城将失，面对明月，刘琨品味的是忧愁、伤心和痛苦，因而，在刘将军的眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的。他才会“禁不住发生一声声长啸”。通过想象说话，让学生走进刘琨的内心世界，感受到他那凄厉的叫声，这“啸”是他孤寂的独白，是他痛苦的宣泄。

（三）理解妙用，感受魅力。

1.课前补充资料“四面楚歌”，用一句话说说刘邦成功的原因。

2．刚才读课题时我们提出的问题是“为什么一曲胡笳能救一座孤城呢？”学习第7小节，用简短的话说一说一曲胡笳救一座孤城的原因。

出示：第七小节，指名读。

3.胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？让我们先来看看匈奴人原来的生活。

（天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊，树林里狩猎捕鱼，蒙古包里与亲人快乐地生活。与朋友们大块吃肉，大碗喝酒。

而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢？

4.（音乐起）指导朗读：

“胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……”

5. 都说曲能传情，胡笳曲里又有一种怎样的情呢？

想象说话，体会曲中深情

你能把这深情用你的语言来表达吗？选择其中的一个人物来写一写

出示：“胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“

。”

又像是年轻的妻子在思念着在外的丈夫：“ 。”还 ：“ 。”

6．匈奴的幽幽的哭泣声，刘琨的眼泪中体会胡笳曲的魅力所在。刘琨动情地吹着，他一遍又遍地吹奏着那深情的乐曲，就连自己也被感动得流下了热泪。正如他自己的诗中写道的那样，出示：“去家日已远。安知存与亡。”

【说明】

对胡笳曲的描写是课文的点睛之句。“那么……那么……”写出了胡笳乐曲给听者的印象，“就像是……又像是……”用联想的方法描绘了动人的胡笳乐曲所包含的丰富情感内涵。让学生在音乐中融入课文，创设情景，让学生更好的体验人物的心境，句式的出现训练了学生的想象和语言表达能力。

四、总结升华

1.一首胡笳曲，救了一座孤城——被传为千古佳话。

“千古佳话”的意思是：（世代流传的美谈）人们之所以世代美谈是因为？（板书：以智取胜）

2.后人对刘琨的评价

难怪诗人陆游会做出这番评价：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。

3.根据板书，以故事情节发展为线索，概括课文的主要内容。

4.在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。其中，诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙！感兴趣的同学可以找来看一看。

板书：一曲胡笳救孤城

（悦耳动听 哀伤凄婉）

吹奏胡笳 撤兵

（凄厉）

发出长啸 骚动

（沉着

英勇） 死守求援 围困