20 芭蕉花优质课教案整理

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芭蕉花

设计者

徐静静

【教学内容】

九年制义务教育课本二年级语文（下）P86（上教版）

【教学目标】

1.能在语言环境中正确认读本课生字10个“晕、犯、托、与、袖、捧、便、唉、厅、掐”；理解并积累8个词语；能够正确地在田字格内书写“犯、托、袖、捧、厅”５个汉字并记住字形。

2.

正确朗读课文，在了解课文内容的基础上说清楚“我”照实说的内容，体会“我”和二哥对母亲的关心。

3. 理解母亲说的话，懂得不是自己的东西不能私自拿的道理，理解父母对孩子的严格要求是对孩子的爱。

【教学重难点】

1．能独立认识本课生字10个；理解并积累8个词语；能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、犯”5个汉字。

2．理解母亲说的话的含义。

【教学准备】

教师：多媒体课件、识字卡片

学生预习：

1．听录音，读课文2遍，圈出文中的生字，借助拼音自学生字，读通课文。

2．收集资料、询问长辈了解有关芭蕉的知识。

【教学过程】

一.交流反馈，引出课题：

（一）了解芭蕉，引出课题

1.师板书：芭蕉。

2.学生交流课前收集的有关芭蕉的知识。

3.补全课题：芭蕉花

4.生齐读课题。

1

（二）学习第1小节，了解芭蕉花的难买

1.出示句子“在我们四川乡下，相传芭蕉花能治头晕。”

（1）生齐读句子。

（2）学习生字“晕”：整体认读音节，编顺口溜认字形，

2.出示句子“我的母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。”

（1）引读：因为我的母亲有——头晕病，所以她一犯病,我们就——四处托人去买芭蕉花。

（2）学习生字“犯”“托”，归类学习提手旁的字“捧”“掐”

a 学习“犯”：读音，理解“犯病”的意思。

b 学习“托、捧、掐”：读音，做动作理解三个字的意思。

c“四处托人”中的“托”词义辨析，知道同一个字在不同语境中的意思不同。

（3）理解“四处托人”，知道芭蕉花很难买到，体会我们的着急。

（4）指导朗读。

说明：

学生交流课前收集的有关芭蕉的知识，引出课题。学习第一小节，了解芭蕉花能治头晕病，但是却很难买到。在生字教学中，采用随文识字的教学方式：“晕”读好整体认读音节，编个顺口溜记住它；“犯”结合语言环境理解“犯病”的意思；“托”、“捧”、“掐”归类学习，通过做动作理解三个字的意思，“托”在文中出现了两次，故出示解释条，进行词义辨析，知道同一个字在不同语境中的意思不同。并且针对“四处托人”加入补充资料，进一步让学生感受到芭蕉花的难买，为下文体会兄弟俩见到芭蕉花时欢喜的心情埋下伏笔。

二.初读课文，整体感知：

1.理清课文主要人物。

学生结合预习进行交流。

板书：“我”与二哥 父亲和母亲

2.自读课文，思考问题：我五岁那年，母亲_(怎么样)_，我和二哥翻进围墙的窗子去（怎么做），父母知道后（怎么做），最后，二哥把芭蕉花（怎么做

）。

3.学生交流，了解课文主要内容。

4.师小结：很好，孩子们，你们看，知道了课文的主要人物，说清楚人物身上发生的主要事情，就能把课文的主要内容说清楚了。

2

说明：

初读课文，在了解文中主要人物的基础上借助填空帮学生理清文章脉络。

三.再读课文，理解内容。

（一）学习第2小节，了解我和哥哥摘花的过程。

1.指名读第2小节，圈出描写我与二哥动作的词。

（1）交流反馈，媒体用红色圈出动词。（来到、看见、翻、摘、托）

（2）师生配合读，引出第2小节第1、2两句话，引出句子“有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。”

（3）看图，了解芭蕉花的样子，知道数量词“一簇”“一株”的区别。

板书：见花。

2.理解“欢喜”，体会兄弟俩在发现芭蕉花和摘花过程中的心情，感受兄弟俩对母亲的牵挂。

（1）引读，了解我与二哥的摘花过程。

（2）创设情境，理解“托”的意思，体会我们对母亲的爱。

3.指导朗读第2小节，体会“我”和二哥对母亲的爱。

说明：

第2小节的学习主要抓住文中描写“我”与二哥动作的词，感受我们兄弟俩摘到芭蕉花的不容易。与此同时，结合“托”字创设情境，引导学生体会“我”与二哥摘花虽然不易，但是我们却是十分欢喜，初步感受“我”与二哥对母亲的爱。

(二)学习第3小节，了解送花的过程。

1.师小结过渡：摘到了花，接下来要干什么？——把花给妈妈送去。

板书：摘花

送花

2.师读句子：我们摘下花，把它放在衣袖里带回家。我拿着花跑到母亲床前...... （1）学生听，发现老师读错。

（2）学习生字“袖”：衣字旁。

（3）比较“藏”与“放”，“捧”与“拿”，体会我和二哥对妈妈的爱。

（4）指导朗读，读出对妈妈的爱。

3.再读第3小节，理解父母的良苦用心

(1)同桌合作读读课文的第3小节。思考：父亲母亲看见芭蕉花时是什么态度？

3

随机正音：“为、倒”

(2)交流，出示：

母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

板贴：非常生气、连连叹气、训了一顿

（3）读正确语气词“唉”，关注两个感叹号，体会母亲的失望、生气。

（4）指导朗读父母的话。

（5）通过说话练习，理解父母生气的原因。

母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“___________。” a理解“照实”的意思

b自己再读课文，用上“看见、想到、翻、摘、托”把摘花的过程说清楚。

c学生交流

(6) 想象说话，父亲训斥我们时会说什么？

a学生交流。

b师小结：别人的东西不能随便拿，这是做人最基本的道理。

说明：

在本环节的字词教学过程中，生字教学各有侧重，“袖”关注偏旁，“哎”读正确第四声，读出语气词的味道，“厅”读准后鼻音，并且将字词教学融入到文本理解中，通过比较动词“藏”和“放”、“捧”和“拿”进一步感受到“我”与二哥对母亲的爱。

理解母亲的话是本环节教学的重难点。教学过程中，引导学生联系前文，通过说话练习，进一步巩固理解“照实”，进而引导学生读懂母亲说的话，想象父亲会怎么严厉地训斥我们，从而真正明白父母亲生气的原因。在此基础上，感受父母对孩子的严格教育正是对孩子的爱。

四.总结课文，体会父母的爱。

1.引读第4小节，了解故事结局。

板书：还花。

2.总结全文，体会父母的爱。

4

师：许多年以后，当年的孩子长大了，那就是本文的作者，著名文学家：郭沫若先生，小时候不明白的事也明白了，他想起母亲，想起往事，想起芭蕉花，心中充满了感激，感激母亲的教育，这教育就是父母对孩子的爱。（板书：爱）

3.复习巩固字词

⑴指导书写“捧”字。

⑵归纳课文中提手旁的字，帮助学生记忆。（托、掐、摘、拉、搁、把）

说明：

引读了解故事的结局，体会父母对孩子的爱。

字词教学中，以“捧”字为抓手，先观察字形，再重点指导右半部份的书写。归纳提手旁的字都与动作有关，书写时均要注意左窄右宽，旨在举一反三，延伸教学。

板书设计：

20 芭蕉花

“我”与二哥

爱

父亲和母亲

见花

非常生气

摘花

连连叹气

送花

训了一顿

还花

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