10 迷人的蝴蝶谷优质课教学设计

10、迷人的蝴蝶谷

康外小学 杜卫玉

课题

教学总目标

迷人的蝴蝶谷

类型

精读

课时

2 1、借助汉语拼音正确认读本课10个生字“蝴、蝶、谷、湾、案、纹、珠，辉、翩、批”，正确书写“蝴、蝶、湾、辉”。在语言环境中理解并积累“翩翩起舞、色彩斑斓”等词语。

2、能正确朗读课文，读懂句子的意思，感受想象之美，感受蝴蝶谷的迷人。

3、借助图片猜蝴蝶的名字，感受想象的乐趣。

教学重、难点：

1、

能用基本句式读懂句子的意思。

2、

能正确朗读课文4~6小节，读懂句子的意思，感受想象之美，感受蝴蝶谷的迷人。

第一课时目标

1、借助汉语拼音正确认读本课10个生字“蝴、蝶、谷、湾、案、纹、珠，辉、翩、批”，正确书写“蝴、蝶、湾、辉”。

2、能正确朗读课文一至三小节，用基本句式读懂句子的意思。

3、借助图片猜蝴蝶的名字，感受想象的乐趣。

教学板块

目标指向

1 借助图片，学习生字“谷”

（1）借助图片了解什么是山谷。

出示图片

师：上课之前，我们先来看幅图。瞧，图上是连绵起伏的群山，山与山之间师生活动

评价关注点

一

学习生字，

导入新课：

1

1、借助汉语拼音正确认读生字“蝴、蝶、谷”，巩固“世”的笔顺。

低凹而狭长的地，就叫——山谷。

（2）学习生字“谷”

①指名书空

“谷”字泛红

师：谁会写这个字？（指名书空）

②板书“谷”

师：我们一起来写写，谷先写撇点，下面是个人，最后再写部首口字底。

2 揭示课题，学习生字

“蝴”、“蝶”，巩固“世”的笔顺

（1）

揭示课题，拼读山谷的名字

师：今天我们要游览的这个山谷，名叫——，谁来拼音节读读山谷的名字？

（2）

学习生字“蝴”、“蝶”

①观察字形

师：仔细观察这两个字的字形，你有什么发现？（指名回答）

预设：都是虫字旁（点评：小眼睛真是尖）

都是左右结构（点评：你观察的真仔细）

都是形声字（不强调一定要说出）（点评：真厉害）

②板书蝴蝶，重点复习“世”的笔顺

2

师：除了这些相同之处，不同的是他们的右半部分。让我们一起来写一写这个山谷的名字。蝴蝶是昆虫的一种，部首都是虫字旁。“蝴”左边是——右边就念——，什么胡？对呀，它还是一个形声字；“蝶”右上面是个世，注意笔顺，跟我一起说——下面是个木，最后一笔是捺。

3 根据名字，展开想象

（1）再读名字，展开想象。

师：再读读山谷的名字

读了它的名字你仿佛看到什么样的景象？

预设：山谷里有许许多多的蝴蝶。

山谷的风景很美。

有许许多多的蝴蝶。（点评：哪里有许许多多的蝴蝶？）

蝴蝶谷的景象真迷人。

（2）补齐课题，读好课题。

师：许许多多的蝴蝶在山谷里，景象一定很迷人，就让我们一起走进----蝴蝶谷，去欣赏那里迷人的景象。补全课题（齐读课题）

预设：怎样的蝴蝶谷，读读好。

3

二自读课文，整1、初读课1 提出要求：自读课文，注意字音，读通句子。等一下，我想请你用一句话说

体感知课文。

文，大致说读了课文，你了解到什么？ 了解课文

2 学生自由发言，教师随机小结，学习生字“湾”

内容。

师：小朋友们读得都很认真，谁愿意用一句话来交流一下，读了

课文你了解了什么？

预设：1、祖国的宝岛台湾……是蝴蝶生长的好地方。（你了解了

蝴蝶谷的地理位置和台湾的气候特点。）

*学习生字“湾”

师：祖国的东南面有一座宝岛叫——，（板书：台）它四

面环海，所以湾的部首就是——，右边是它的声旁—

—蝴蝶谷就在这座宝岛上。

2、台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特

点。第4、5小节的任何一句话。每年春天……赶到

山谷来聚会。（没错，蝴蝶谷的蝴蝶真多呀！贴板书）

3、台湾山多，山谷也多。人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。

（是呀，台湾山多，所以山谷很多。板书：山谷多（不

一定强调出示）

4

4、点拨：蝴蝶谷在哪里呢？

三

学习课文1、学习课（一）师生配合，读懂第一小节，了解蝴蝶谷蝴蝶多的原因

1--3小节，读文，读懂

1根据提示，找到相关小节

懂句子的意思：

1--3小节

句子的意思。

师：初读课文后，我们知道了，台湾有许许多多的蝴蝶。为什么在这里会有这么多的蝴蝶呢？课文的哪一小节能帮我们找到答案？

（1）

指名读句

（2）

齐读

２出示小节，教师引读，引导学生读懂句子

师：这一小节长长的一句句子，究竟告诉了我们什么呢？不忙着

回答，我们再来配合着读一遍。注意我的引语。祖国的宝岛

台湾，那里气候——，正因为这样的气候特点，使得台湾

——是呀，繁多的草木，盛开的鲜花，为蝴蝶的生长提供了

条件，所以那里是——。现在你能说说了吗，台湾是——。

3小结，读好第一小节

1、

指名读句的情况。

2、

读懂句子意思的情况。

师：原来这一句长句就是告诉我们：台湾是——，这个好地方好就好在——

（二）

学习课文第2小节，了解“品种多”；通过看图猜蝶名，激发

5

想象的兴趣，了解“蛇头蝶”、“黄裙凤蝶”的特点。

1 读懂句一，了解台湾的蝴蝶品种多

1、理解“大约”一次作用的情况。

师：正因为台湾气候适宜，所以有这么多的蝴蝶会来到这里，不仅数量多，

蝴蝶的品种也很多，这又是课文哪一小节告诉我们了？就请你自己来读

读课文第二小节，找一找到底有多少种蝴蝶？

预设1、400多个品种

师：400多个品种？你们同意吗？有没有不同意见？ 预设2、大约有400多个

2、看图猜蝶名的情况。

师：你读文真仔细呀，

“大约”一词可不能漏。这个词是要告诉我们蝴蝶

品种的数量不确切，只是人们的估计。让我们来读读好！

师：课文第二小节第一句告诉我们蝴蝶谷大约有——。那里不仅蝴蝶品种多，

而且它们各有——

2 看图猜蝶名，激发想象的兴趣，了解蝴蝶翅膀图案与名字之

间的关系。

（１）看图猜蝶名

师：由于课文篇幅有限，400多个品种的蝴蝶，作者没有办法一

一向我们介绍。于是他选择了其中的两种蝴蝶介绍它们的特

6

点。老师这里就有这两种蝴蝶的图片，请你看看图猜猜它们的名字。

预设：1、这是黄群凤蝶，（师：原因是——？）它是金黄色的。（名字说对

了，这就是——仔细看图，它的后翅多像女孩子穿的——，美吧！）

2、这是蛇头蝶，它的翅膀上有像蛇头一样的图案。（你说的真好！）

（２）读句子

师：课文中先是为我们介绍了——再为我们介绍了——，那作者

是怎么来介绍他们的特点的呢？请你自己看书再读读第二小

节。（自读——指名读）

师：刚才我们通过看图猜出了蝴蝶的名字，读了课文我们也了解到——，

读到这里，你发现它们的名字怎么来的呀？（由蝴蝶翅膀上的图案而

来）。

３再读句子，了解文中两种蝴蝶的其它特点

师：除了它们翅膀上图案各有特点外，这两种蝴蝶还有什么特点？我请男3、

读句子，了解两种蝴生读蛇头蝶，女生读黄裙凤蝶，边读边想，它们各自还有什么特点？

预设：1蛇头蝶：两翅一张，足有脸盆那么大。（哦，蛇头蝶的

翅膀好大呀，足有脸盆那么大。我说的对吗？

是呀，蝴蝶身体小小的，可——足有——，脸

蝶的特点。

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盆有多大？哟，真是大呀！谁来读蛇头蝶的句

子，把它的特点读好）（指名读——同桌读—

—齐读）

2黄群凤蝶：有珍珠般的光辉（色彩独特，这种色彩是

在逆光时候有的。逆光就是背着阳光，它

发出——是那么的梦幻，那么的迷人，（出示PPT）

这颜色多么的——，谁来读黄裙凤蝶的句

子，把它

的特点读好。）（指名读——自读——小组比赛读）

４选择一种蝴蝶，用1、2句话作介绍。

师：这两种蝴蝶各有各的特点，请你再仔细读读这两句话，一会

儿我请你看着图片来介绍这两种蝴蝶的特点。

（三）

学习节3,读懂句子意思

1借助媒体，听老师范读句子，了解蝴蝶来山谷里干什么

（1）借助媒体，了解蝴蝶来山谷干什么

师：听了作者的介绍，你们想不想去蝴蝶谷亲眼看一看？

瞧蝴蝶们来了，它们到底去山谷干什么？让我们跟着它们一起启程。

5、

倾听老师读句子的情况。

4、

选择一种蝴蝶，用1、2句话作介绍的情况

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（2）用“什么时候，蝴蝶来山谷干什么”的句式读懂句意。

（生交流蝴蝶们来山谷干什么——聚会）

2借助媒体，理解蝴蝶是怎么赶来聚会的。

师：他们是怎样赶来聚会的呢？让我们一起再来看一看。

（1）再次借助媒体，了解蝴蝶是怎样赶来聚会的

6、用一定的句式表达读懂句意的情况。

师：每年春季，一群群蝴蝶从低矮的花丛上——，从茂密的树林中间——又

从小溪的这头飞到那头，那样飞就是——，原来他们就是这样愉快地赶

来——。

（2）读好句子

师：谁来读好这句话？

预设：读的快：是呀，他们飞得那么快，心情也很愉快

读得慢：要知道，他们是来聚会的呀，所以飞得速度一定——心情

一定——谁再来读读

3积累句子

师：台湾山多，山谷——，每年春季（贴词卡）又有许许多多的蝴蝶聚在这里，

所以人们就——。（“这些”泛红）这些山谷的意思就是说——到底有多少？

（稍作停顿，留白，让学生在下面稍稍议论，随口说）和你们一样，对此

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我也很好奇，于是我查了资料，让我来告诉大家，竖起耳朵仔细听：台湾

有大大小小十一座山谷。记住了吗？再听我说一遍：台湾有大大小小十一

座山谷。记住了吗？写下来。写完的同学抬头看看你写的句子和我的一样

吗？让我们一起读一读。

4、小结

所以，每年春季，当你走进蝴蝶谷时会看到一幅幅迷人的景象。

到底怎么迷人呢？我们下节课将继续学习。

四

巩固查字典1、巩固字1巩固新词：

技能，指导写词

字，布置练习。

师：现在老师带着大家一起去看看其他品种的蝴蝶，好吗？要想看到这些美丽的蝴蝶，可先要把词语读好，准备好了吗？（一组同学开火车，领读）

2、布置回家作业，看图猜蝶名

师：这些蝴蝶的翅膀也是各有特点，我已经将图片放在了家校互动网上，请你回家上网看看图片，猜猜它们的名字，好不好。

3、指导“辉”的书写：

借助“辉”，反馈预习，巩固查字典的的部首。重点学习“辉”字的书写。

师：课文学到这里，老师来看看大家查字典的本领如何，昨天请大家查了“辉”字，你知道这个字的部首是什么？对，这个字的部首很特殊可以是----

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小字头也可以是车字底。当我们无法确定一个字的部首时，就要查查字典。只有经常翻字典，我们才能对各种各样的部首有所了解。再来练练写字的本领吧，来跟着笔顺框书空“辉”字，齐书空，书上写字（纠正书写姿势）。

板书设计

板书设计：

山谷多

10 迷人的蝴蝶谷 （台湾） （每年春季） 蝴蝶多

（聚会）

第二课时目标：

1、在语言环境中理解并积累“翩翩起舞、色彩斑斓”等词语。

2、能正确朗读课文4~6小节，读懂句子的意思，感受想象之美，感受蝴蝶谷的迷人。

教学板块

目标指向

师生活动

评价关注点

一、听写训练，1、复习听师：这节课我们继续学习第10课，一起读好课题。（生齐读课题） 复习导入

写句子。

拿出笔，听记一句话。

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生听写句子：蝴蝶谷的景象很迷人。

（媒体出示、核对）

二、整体进入，1、图文对1、借助图片，初步感知蝴蝶谷的迷人

找出相关句子，应，找出师：蝴蝶谷到底有多迷人呢？让我们一起来看一看吧。（观看媒体、师配音）

交待学习任务

相应句（三幅图片定格）师：课文也用了优美的文字为我们描绘了这些迷人的景象！

子。

2、自由读文，借助图片，找出相对应的句子

（1）自由读文，找出与图片相对应的句子

师：现在请你仔细读读课文的4~6小节，找一找文中哪些句子描写了这三幅图的景象，用括号括出相应的句子。 生自由读文，找出相关句子

（2）指名交流 （出示相关句子,读准字音）

3、交待学习任务

这节课，我们就要来读懂这些句子，了解蝴蝶谷的景象究竟迷人的在哪里。

三、重点研读句1、在语言1、

学习第一段话，感受蝴蝶“数量多、姿态美”

子，体会蝴蝶谷环境中理的迷人之处。

解并积累“翩翩起（1）读懂句意，理解词语“翩翩起舞”

a)我们先来读懂第一句话。（出示图片、句子）

自己轻声读句子，想想“蝴蝶在干什么”。

生自由读句，集体交流

1、理解词语“翩翩起舞”的情况。

2、抓住关键词语理解蝴蝶的多、蝴蝶的美。

1、图文对应，找出相应句子的情况。

舞、色彩（蝴蝶在翩翩起舞。）板书：翩翩起舞

斑斓”等b) 请一个女生学做蝴蝶，翩翩起舞。（指名做动作）。

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词语。

2、能正确瞧，她的动作是多么轻盈，优美。把词读得优美、轻盈一点 齐读

蝴蝶真的是在跳舞吗？其实是蝴蝶是在——飞舞。蝴蝶飞舞的姿态轻盈、优朗读课文美，就像在跳舞一样，所以课文用这样一个词。

4~6小节，c) 请所有女生一起学做蝴蝶翩翩起舞。

读懂句子瞧，蝴蝶谷里的蝴蝶真多呀！

课文中有个词语说明蝴蝶多------【数不清】。

的意思，（2）读好词组，理解词意

感受想象之美，感受蝴蝶谷的迷人。

师：数不清的蝴蝶在哪里翩翩起舞？自己再读读句子。

（出示：“树林花丛间”、“山石溪水边”），

师：为了帮助大家读懂这两个短语，老师给它加上了一个字，请你们再来读一读。 （出示：“树林和花丛间”、“山石和溪水边”）

自由读

师：现在读懂了吗？原来这里各指两个地点。所以在读的时候中间要适当停顿。现在谁来试一试？

（出示：“树林花丛间”、“山石溪水边”） 指名读句子 师：整蝴蝶谷里（到处）都是蝴蝶。 板书：到处

这样一幅景象美（迷人）吗？ 一起读好句子。 齐读

（3）指导读句，感受蝴蝶“姿态美”

师：看着这迷人的景象，作者情不自禁地想到（出示句子，引读） （出示图片）翩翩起舞的蝴蝶和空中飞舞的花瓣都是那样的轻盈，那样的优美，

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难怪作者看到蝴蝶就想到了花瓣。

再读句子。

预设1：你读得很流利，可是少一点飘逸的感觉，

预设2：你读得好，蝴蝶飞舞，是轻盈优美的，花瓣随风飘逸，也是轻盈优美的。

师：现在请男生读作者看到的，女生读作者想到的，我们一起来读读这迷人的景象。

3、学习第二段话，感受蝴蝶“色彩多”

（1）理解词语“乍一看”

（出示句子，引读）师：每一朵野花的花蕊上，都会有…….

（“乍一看”泛红）

“乍一看”就是“猛一看”。 （出示图片）乍一看，看清楚花蕊上停着几只蝴蝶了吗？

师：看来，乍一看，你们都分不清哪儿是鲜花，哪儿是蝴蝶了。

（2）结合图片，感受蝴蝶“色彩多”

a)师：为什么乍一看，我们会分不清哪儿是鲜花，哪儿是蝴蝶呢？ 请你自己再读读句子。自由读句 指名回答

颜色很漂亮、色彩也很丰富，这就叫做——“色彩斑斓” （出示：色彩斑斓） 板书：色彩斑斓

b)

（出示图片，配音乐）让我们一起来欣赏色彩斑斓的蝴蝶和五颜六色的鲜花。

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看了图片，你有什么感觉？

预设：看得人是（眼花缭乱），眼睛都看花了，那就更不清，哪儿是鲜花，哪儿是蝴蝶？

（3)指导读句

师：色彩斑斓的蝴蝶已经和鲜花融为一体。花和蝶都分不清了，这样的景象迷人吗？一起读好句子。

4、学习第三段话，感受“人与蝶和谐相处”

（1）理解词语“大批”

师：蝴蝶谷迷人的景象吸引了许许多多中外游客。他们是是一批接着一批地来到蝴蝶谷。（出示：“大批”）

你觉得蝴蝶谷还迷人在哪里呢？继续读句子。 自由读句

（2）引读第5节，感受有趣的现象

师：当穿着花衣服的一群群游客走进蝴蝶谷，你们想象一下，会看到什么样的景象？（一群群蝴蝶就会——，有的还——。）板书：

飞舞 扑

为什么会有这样有趣的现象呢？（游客们穿花衣服吸引了蝴蝶）

看来进入蝴蝶谷，要想让蝴蝶围着你飞舞，那一定要穿——（花衣服）

瞧见吗？有蝴蝶停在游客的花衣服上了？有的看见了，有的看不清楚。乍一

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看，真分不清楚哪儿是花衣服，哪儿是蝴蝶了。

（3）指导朗读

师：花和蝶分不清，现在是人和蝴蝶也分不清，这样的景象迷人吗？一起读好这段话。 齐读

5、升华情感，读好感叹句

师：看着这一幅幅迷人的景象，作者由衷地发出这样的赞叹，一起读

出示：蝴蝶谷的景象多么迷人哪！

6、串读课文4-6节。

师：这节课，我们一起学习了课文4——6小节，感受到了蝴蝶谷的迷人之处，现在，让我们拿起书，再来回味蝴蝶谷的迷人景象。

蝴蝶谷的景象真迷人啊！每天，太阳一出来，我们走进山谷，就能看见——，停下脚步，仔细看，我们能发现——，如果穿着花衣服的游客走进山谷，——。看着这一幅幅画面，我们不禁发出这样的赞叹——！

三、总结课文，1、总结课师：小朋友们从第10课开始，我们会跟随作者去游览祖国的大好河山。今天我们布置作业

文

去了宝岛台湾，欣赏了蝴蝶谷迷人的景象。接下来我们还会去美丽的西双版纳，欣赏那里的美景，了解那里的风土人情。我们还会去素有人间天堂美称的杭州，走一走西湖名堤。

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这三篇课文学完之后，老师就要请小朋友们以四人为一组，成立一个导游团，向大家推荐你们的旅游项目，把你想要介绍的旅游景点向大家作介绍。可以回忆一下，平时导游都是怎么向你介绍旅游景点首的，还可以准备小道具。

板书设计

板书设计：

山谷多 10 迷人的蝴蝶谷 台湾（每年春季） 蝴蝶多 翩翩起舞（到处）

分不清

飞舞 扑

色彩斑斓

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