11 慈母情深教学设计及教案分析

11 慈母情深

学习目标：

1.联系上下文理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂“等词语意思；学会写“攥”字；掌握多音字“龟”。

2．在感情朗读中欣赏描写母亲言行的词句，并加以积累；读中促写。

3．在课文的字里行间中体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学难点：

品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。

教学过程：

一、紧扣题眼，引出矛盾

1、这节课我们学习（学生读课题）先来认识一下作者。

2、课文节选于作家的小说《母亲》，小说描绘的是我国六十年代自然灾害时期，人民的生活十分困难。梁晓声家中还有一个哥哥，两个弟弟和一个妹妹。父亲外出工作，三年才回来一次，生活重担全部落在了母亲身上。母亲在一家小工厂里工作，每月只挣27元，但要养活全家六口人。文章展现了这位母亲对家庭、对子女深沉的爱。“深”下加着重号，让我们再一次恭恭敬敬地读课题。 2.请大家快速扫读课文，完成填空。 3.谁来读一读这段话。 4.正音:有一个字的读音要注意……（龟） 正形:有一个字的字形特别繁……（攥）伸出你右手的食指在你左手的掌心跟老师一起写这 个字，确认写完的举手，确认牢记的攥起你的左手。 5. 简介《青年近卫军》

《青年近卫军》是前苏联作家法捷耶夫写的一部长篇小说。它描写了二次世界大战中，一群十几岁的孩子组织起来和的德国侵略者斗智斗勇的故事。这本书在50年代可是风靡一时。是每个孩子日思夜想的书籍，作者也不例外。他想要得到这本书到了失魂落魄的程度。

6．让我们再读读这段文字，走进作者的内心。

1)“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？ 2)我向母亲要钱买书，母亲给了一元五角，一分不少，拿到了钱的我可以买梦寐以求的书了，按理来说我应该高兴，可是我没有，所有的情绪只有以泪水擦洗过的四个字——“鼻子一酸”。这是为什么呢？ 二、推波助澜，激发情感 1.请大家默读课文，用心体会。并用直线在文中划出有关句子，说明理由。

2.重点品读四个句子,体会我“攥”着母亲塞进手里的一元五角钱时的心情与感受：

·句一：（媒体出示）七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 1)指名读该句，注意读出“震耳欲聋”的感觉。 2)“震耳欲聋”的意思是什么？“欲”是什么意思。 3)当震耳欲聋的噪声向你迎面扑来的时候，你的感受会是怎样的？

4)这震耳欲聋的噪音有停止过吗？从课文中找出语句说明这噪声一刻都没有停止过。（大声问、大声说、喊……） 5)补充原文：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十女人的身体和七八十只灯

泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

这就母亲工作的环境,每天要忍受难受的噪音。如果不是因为我跑去向母亲要钱，我怎会亲眼目睹到这些，我的内心又怎么会受到如此巨大的震荡。

·句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 1.指名读句子,这句话特别在哪里？（“我的母亲”后置） 2.讨论:其实我们完全可以将“我的母亲”放在前面，那课文为什么这样写?联系12节，自己读一读。

3. 在作者的小说中是这样描写母亲的：

母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲每月工资27元，她每天不吃早饭，天蒙蒙亮，就戴上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

师：生活的重担、日夜的操劳，母亲已经过早衰老。这句话就像电影中的慢镜头。再现了这位慈母的形象

3. 交流: 1)同学们，认真的读这段话，试着用心来看一看（师读第一句），你看到了怎样的后背？在你的记忆中，母亲的后背是怎样的？ 2)继续看（师读一、二句），你看到一张怎样的脸？这是我的母亲吗？在你的记忆中，母亲的脸是怎样的？ 3)再看（师读一、二、三句），你又看到了怎样的一双眼睛？ 4. 师引读：这样的脸，这样的背，这样的眼，让我如此震撼。和老师一起再来读读这段话。

那个极其瘦弱的，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上的人，现在——（生）背直起来了，（师）竟然是——（生）我的母亲；她紧接着——（生）转过身来了，（师）我看清了，果然是——（生）我的母亲；（师）在那褐色的口罩上方——（生）一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，（师）这正是——（生）我的母亲。看到这样的情景，“我”的鼻子能不酸吗？ 句子三：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

1. 母亲是如此地憔悴，如此地瘦弱，如此地疲惫不堪，可是当她的儿子向她要钱，当她的儿子告诉她想要一元五角钱买书的时候，她是怎么说的，又是怎么做的？ 2.如果让你关注这个镜头，你会将目光停留在哪个细节上？（塞）

补充一元五角的意义 3. 这是怎样的一塞？（用力的、迅速的、毫不犹豫的、不假思索的、迫不及待）

师:这就是母爱,人世间最普通的爱，也是最伟大的爱……,再来读这句话。

·句子四：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 1.“立刻”是什么意思，给它找个近义词。 2.句子中的四个“立刻”，依次换作“马上”、“赶紧”、“迅速”、“立刻”好吗？

师：如果刚才那一句是慢镜头，那么这一句给我们的感觉就是快镜头。

3.指名读这句话。（指导朗读出快节奏） 4.母亲工作节奏快。抓住一切时间工作，挣钱！因为，五个孩子等着她去照顾。身为儿子，眼睁睁地看着母亲受苦，我的鼻子怎能不酸。 4.这份绵长深厚的爱，凝聚在“我”手中的一元五角钱里,刻画在年幼的“我”的心里，就在那一刻，我突然发现——（读29节）

就在那一天，我突然觉得我长大了，应该是一个大人了。并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人

了而感到羞愧难当，无地自容。我深深体会到了（品读课题）——慈母情深

三、余音绕梁，情感升华

1.师:我攥着一元五角钱,我心情沉重。(出示拓展阅读资料1)学生朗读相关文字。

2.师：尽管我失魂落魄地想要有一本《青年近卫军》，可此时我怎么都不忍心用这一元五角钱买书。（出示拓展阅读资料2）学生朗读相关文字。

3.于是,我作出了严格决定——（师生分节读32、33、34）

4．当“我”鼻子一酸，攥着母亲的血汗钱跑了出去了时，我多么想对母亲说什么。同学们，如果你是作者，那一刻你内心一定有千言万语想要读母亲诉说吧！请你提笔展纸，把你的内心独白写下来，你可以写你的悔恨，可以写你的自责，可以写你的激动，可以写你的幸福，可以写的懂事，但是不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。 5．学生写话练习，之后交流

6总结:同学们，有一种情，总是让人泪流满面，那就是慈母的深情；有一种爱总是让人内心震颤，那就是慈母的厚爱，让我们一起端端正正地坐直，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有伟大的母亲深情地说上一句：慈母情深

板书：

11慈母情深

瘦弱 疲惫 龟裂

掏 塞