25 爱写诗的小螃蟹课时教学实录

25爱写诗的小螃蟹

教学总目标：

1．正确认读“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字，理解“吟诵、继续、辛辛苦苦”等词语的意思，正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个生字。

2．正确、有感情地朗读课文，能针对课文中写小螃蟹两次哭的句子提出问题。

3．借助句式，读懂写风、海龟、海浪表现的句子的意思，说清楚小螃蟹伤心的原因。

4. 运用课文中的词语“唱、读、记、告诉”，说清楚白头翁对待小螃蟹的诗的态度，理解小螃蟹心情的变化。

5．懂得要实现自己的愿望，应该坚持不懈地努力，即使别人不认可，也不要放弃。

第一课时

教学目标：

1．正确认读“螃、蟹、滩、吟、龟、翁”6个生字，理解“吟诵”等词语的意思，正确书写“吟、龟、翁”。

2．能分清角色，正确朗读课文。重点学习课文1—3小节，知道小螃蟹爱写诗。

3．感知课文大意，能针对课文中写小螃蟹两次哭的句子提出问题。

教学过程：

一、导入，出示课题。

1. 看，老师带来一个新朋友，课件出示：螃蟹

指名拼读。

2. 仔细观察“螃蟹”两个字，你发现了——？

这两个字都是形声字，螃是——虫字旁，蟹是——虫字底。

亲切地叫叫他的名字——小螃蟹。

3. 这可不是一只普通的螃蟹，他可爱写诗了，他是一只爱写诗的小螃蟹。

板书：爱写诗的小螃蟹

谁来读课题？怎样的小螃蟹？

二、读通课文。

1.小组里交流预习读文的情况。

师：大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家轻声读读课文，要求读准生字字音，读通句子。

2. 集体反馈读文情况。

师：开火车读读课文，其他小朋友仔细听，它们是不是读准字音了。

三、学习1—3节，初步体会螃蟹爱写诗的感情。

1．小螃蟹可爱写诗了，请大家借助拼音读读1—3节，读准字音，读通句子。请三位同学分别读这三句话。

2．学习生字。

（1）滩：读准字音。说说怎么记住它？

（2）出示“吟”：读准前鼻音。

出示“吟诵”，男女生读。

吟诵是什么意思呢？（有感情、有节奏地朗诵。）

3. 表演小螃蟹写诗。

师：现在，你们就是小螃蟹，伸出小钳子，你非常爱写诗，在沙滩上写了一行又一行诗，还摇头晃脑地、开心地吟诵着。

师：小螃蟹，你的心情怎么样？

4. 齐读1—3节，感受小螃蟹非常爱写诗。

四、了解课文大致内容

（一）学习4—12节，进一步体会小螃蟹爱写诗。

1．师：小螃蟹不但爱写诗，还很想得到伙伴们的认可。他问了哪些伙伴呢？轻声读课文4—12小节，注意读准字音，读通句子，再找一找。

交流板书：风

海龟

海浪

指导用完整的句子说一说：小螃蟹问的伙伴有

、

和

。

2．分清角色，把写小螃蟹和小伙伴的句子读一读。

3. 师：小螃蟹看到风、海龟、海浪的表现后，第一次流泪了。找到句子读一读。

板书：伤心

4. 指导借助板书，简单说说小螃蟹和这三个小伙伴之间发生的事。

（二）学习13—16节，体会小螃蟹的激动心情。

1．师：后来，他遇到了白头翁。板书：白头翁

白头翁是怎样对待小螃蟹写的诗的?读读13、14节。

2．学习“翁”：读准字音。

出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。（齐读词语）

3．指名读13、14节。

4. 师：听到白头翁在唱他写的诗，小螃蟹又哭了，找到句子读一读。板书：开心

五、学会根据课文内容提出问题

1. 师：面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，连起来读一读。

2. 师：读了这两句话，你有什么问题？

（预设：为什么小螃蟹第一次流下的是伤心的泪，第二次却哭得很开心呢？）

板书：“？”

下一节课，我们继续学习课文，解决这个问题。

六、复习词语，指导写字

1. 复习词语：海龟

沙滩

白头翁

诗篇

螃蟹

伤心

开心

2. 指导写“龟”，中间的短横写在横中线。

翁：下面的“羽”起笔在横中线。

课后作业：

1.

有感情地朗读课文第1—3节，感受小螃蟹爱写诗。

朗读要求

1.能正确朗读，不加字，不漏字。

2.读出小螃蟹写诗时高兴的心情。

3.声音响亮，仪态大方。

板书设计：

评星

25

爱写诗的小螃蟹

风

海龟

海浪

伤心

白头翁

开心？