元、角、分互换优秀教学设计说课稿

课 第题

导学环节课 型

3课时：认识人民币（三）人民币的计算

第五单元：认识人民币

教

师

活

动

教师：小朋友，上节课我新课

们认识了人民币并对人民币进行了简单的换算，你们学得很不错。这节课，我们继续学习人民币，看谁表现最好。

教师：谁来说说人民币的单位有哪些？

教师：1元等于几角？1角等于几分？

主备人

学生活动

使用时

间

设计意图

教 者

学生：人民币的单位有元、角、分。（抽学生回答）

学生：1元等于10角，1角等于10分。（抽学生回答）

复习引入新课。

导入

教师：（小黑板或展示台出示）

20角=（）元

6角2分=（）分

34角=（）元（）角

这些该怎么计算？今天，我们就一起学习人民币的计算。

板书：人民币的计算

自主学习，提出疑问

1．教学例4 学生先独立完成发展学生的思维，培（1）单名数化单名数。

后小组交流：怎样想养学生的学习积极（小黑板或展示台出示）

的？

4角=（）分5元=（）角

性。

全班交流并引导

60角=（）元

4角=（40）分

因为1角等于10分，4角里面有4个10分，所以4角等于40分。

5元=（50）角

因为1元等于10角，5元里面有5个10角，所以5元等于50角。

60角=（6）元

因为1元等于10角，60角里面有6个1元，所以60角等于6元。

（2）单名数化复名数，复名数化单名数。

孩子规范地说出想的过程：

引导学生回答：13（小黑板或展示台出示）

角=（1）元（3）角

13角=（）元（）角

2元3角=（）角

学生：把13角分成10角和3角，10角教师：想一想，该怎么等于1元，所以13角算？

教师：独立思考后跟同桌说说自己是怎样算的，再全班角

交流。

2.完成练习十一第4题

学生：2元等于20角，20角加3角就是等于1元3角。

2元3角=（23）学生独立完成，教师巡视23角，所以2元3角指导。

集体订正，并让学生说清计算方法。

如：5角=（50）分，因为1角等于10分，5角里面有5个10分，所以5角等于等于23角。

50分。

16分=（1）角（6）分，因为16分可以分成10分和6分，10分等于1角，所以16分等于1角6分。

1元3角=（13）角，因为1元等于10角，10角加3角就是13角，所以1元3角等于13角。

对算正确的学生给予表扬，对算错的学生给予鼓励并及时纠正。

通过这节课的学习，小朋拓展提升

友们知道了些什么？请举例说明。

学生全班交流

课堂练习

1.（小黑板或展示台）

6角=（）分

9元=（）角

68角=（）元（）角

7元4角=（）角

25分=（）角（）分

1角7分=（）分

学生快速说出结果。

师生评价，并说出画线题目的算法。

教师对回答正确的给予表扬，回答错误的给予鼓励并及时纠正。

2.完成练习十一第6题

教师：前面我们学习了数的组成，接下来我们利用数的组成来计算人民币。打开书第56页第6题。

学生独立完成，教师巡视，并适时指导。

集体评定，并引导学生说出以下题目的算法：

16可以分成（1）个十和（6）个一，16角是（1）元（6）角

学生：16角可以分成10角和6角，10角是1元，所以16角就是1元6角。

17里面有（1）个十和（7）个一，17分是（1）角（7）分

学生：17分可以分成10分和7分，10分是1角，所以17分就是1角7分。

教师对计算正确、算法说清的学生给予表扬，对算错或能算对但说不清算法的学生及时纠错并引导，力求每个学生不但会算，还会说怎样算的。

3.完成练习十一第5题

学生自读题目后全班交流。

学生独立完成后互动评价，得出正确的结果。

板

书

设

计

人民币的计算

20角=（

）

6角2分=（

）分

34角=（

）元（

）角

导 学 反 思

1、本节亮点：

2、待改进处：