因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法一．教学目标（一）知识与技能：1.会用简便方法计算因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法。2.进一步认识“0”在乘法运算中的特性。3.会用数学语言表达算理。4.培养学生认真计算的良好习惯。（二）过程与方法：通过小组内讨论探究解决问题的过程，培养学生的类推、迁移和概括能力。（

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-29 00:28:00

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学校：四川省广元市利州中学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿

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2018-04-29 00:28:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿

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因数中间或末尾有0的乘法

一．教学目标

（一）知识与技能：

1.会用简便方法计算因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的乘法。

2.进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

3.会用数学语言表达算理。

4.培养学生认真计算的良好习惯。

（二）过程与方法：

通过小组内讨论探究解决问题的过程，培养学生的类推、迁移和概括能力。

（三）情感态度与价值观：

1.感受数学来源于生活，应用数学知识解决生活中的简单问题。

2.培养学生良好的同伴互助精神。

二．教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

三．教学难点：

掌握竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

四．教学过程

（一）复习导入

1.在上节课我们已经学习了三位数乘两位数，回忆一下计算方法。（抽答）

2.两道三位数乘两位数的计算题。（两位同学板演，并请一位同学点评）

3.口算抢答。

（二）探究新知

例2（1）一列快速火车每小时行160千米，30小时行多少千米？

1.独立思考列出算式(抽答并解释）160×30。

2.观察160×30与之前学习的三位数乘两位数的相同处和不同处。

3.小组内探究160×30求解方法（教师巡视），请不同方法的同学上黑板讲解。

4.比较两种方法，选择简便方法，师生一起探究算理。

5.自己总结因数末尾有0的简便算法，同桌互相说一说。

6.再回顾160×30计算过程，提醒简便计算的竖式的写法及算理。

（三）巩固练习

220×40＝

360×25＝

先说一说计算方法，再计算。

（四）学习例2（2）

例2（2）一列普通火车每小时行106千米，30小时行多少千米？

默读题目，理清题意，尝试自己解答106×30。

请同学板演计算过程。

提问：因数末尾有0直接写下来，这里因数中间的0可以直接写下来吗？（不可以，因为个位有进位。所以因数中间的0一定要参与计算0。）

（五）课堂练习

1.请同学联系本堂课学习的内容自己出两道题，全班一起完成（请一位男生和一位女生），完成后开火车对答案。

2.完成两道应用题。

3.请同学分析题意。

（六）课外知识拓展

15世纪意大利人的格子乘法。

（七）小结收获

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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