11 慈母情深优质课教案内容

《第 11 课 慈母情深》活动方案

一、课程内容：

阅读课文，感受课文中有表现力的词句，品味作品的语言。

二、学习目标：

1、自学本科的生字新词，理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，品味描写母亲外貌、动作、神态的句子所包含的感情。

3、品味文中描写母亲工作环境的句子，体会这些描写对表达慈母情深的烘托作用。

4、体会慈母对孩子无私的爱以及孩子对母亲的感激、敬爱之情。

三、评价设计

最美的名字

在一次作文课中，我让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果，一个最拙于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。

这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的（ ）：

我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了生命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了——我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽，全部吐了出来。“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说，“是啊，（ ）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。

突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，我们竟然被（ ）出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。

没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描写，但我们全班怔住了。那一刻，我们调动起来了生命最美好的感觉，一遍遍在心中默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺…… 1.用“√”选择文中带点的正确读音和括号内用得恰当的词语：

拙（chū zhǔo） 咽（yàn yè）

（要领

由来） （即使

但是） （解放

解救）

2.联系上下文，解释下列词语：

绝望—— 非同寻常—— 3.在文中找出下列词语的近义词：

（1）冠军（ ) （2）艰辛（ ） （3）润泽（ ） （4）哺育（ ） 4.“秦沫沫”这个名字是怎么来的？用自己的话写下来：

5.短文中有两处“我们”，其中第（1）处的“我们”是指 ；

第（2）处的“我们”是指 ，我认为这个名字是“最美的名字”是因为 。

6.请你对短文中的“阿姨”说几句话：

四、学习过程

一、导入课文

1．同学们，你们还记得孟郊的《游子吟》吗？

我们一起来背诵一遍。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

师：诗歌赞颂的是什么？（母爱）“世上只有妈妈好”，历来文人墨客都喜欢用诗歌吟咏赞美母亲。今天，我们来阅读一篇作家梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》。

2．揭示课题。

3．交流预习中对作者简介的了解，教师适当做补充。

师：下面，我们就一起听听他买的地一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事吧。

二、整体感知课文，检查预习

1．指名朗读课文，注意正音。

思考：课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？

2．交流。

出示填空：

课文写了母亲（在极其艰难）的生活条件下，（省吃俭用），支持和鼓励“我”（读课外书）的往事，表现了（慈母对子女）的深情。

三、再读课文，从课题入手，感悟慈母情深

1．默读课文，找出文中能表现“慈母情深”的词句，认真读一读，说说你从从中能体会到什么？（先个人后小组）

2．课堂交流（全班）

（根据交流可从以下四方面归纳，把握母亲对子女的深厚情感）

（1）慈母瘦小苍老的形象：

“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”

“那一天我第一天发现，我的母亲原来是那么瘦小！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。”

从这里你看到了一位怎样的母亲？从中感受到了什么？

（2）慈母肩负的沉重的生活压力：

“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”

“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：‘大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……’又对我喊：‘你看你妈是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？’”

母亲承受着怎样的生活压力？她又在怎样的挣钱？

（3）慈母艰辛忙碌的工作：

工作环境恶劣：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围的几只灯泡烤着我的脸。”

工作忙碌紧张：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的

口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

连用四个“我的母亲”包含“我”怎样的思想感情？

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

四个“立刻”中你能体会出什么？

一个极其瘦小的母亲，一个不曾年轻过的母亲，一个为家庭忙碌操劳的母亲，一个为生活重担压迫的母亲

，在孩子渴望有一本长篇小说时，是怎样表现的呢？

（4）慈母对孩子的无私付出：

找出“我”与母亲的对话，读一读。

重点抓住

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘我挺高兴他看书的！’”

“‘我’向母亲要钱买书，给本已艰难维持家庭生计的母亲增加了额外的负担”，为什么母亲会“挺高兴”？

3．小结：苍老瘦小的母亲身负着全家生活的重担，在充满噪声的环境里忙碌而紧张地工作挣钱养家糊口，可是，她二话没说掏钱让我去买书，让我们感受到了母亲对子女的慈爱。

板书：母慈

四、细读课文，捕捉“我”的情感变化

1．面对母亲最无私最深情的哺育，“我”在向母亲讨钱买书的过程中经历了怎样的情感变化呢？从哪些词句中可以看出？默读课文，找出有关句子读一读。

2．交流：（重点指导学生抓下面的关键词句理解“我”的情感变化，并有感情地朗读。）

（1）我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（可抓“失魂落魄”：．．．．“失魂落魄”什么意思？我为什么会为一本书失魂落魄？可以看出什么？）

（2）我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！（可抓“竟”：从“竟”．字你体会到了什么？）

（3）那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。（可抓“竟”：这儿的“竟”包含作者对母亲怎样的情感？母亲的瘦小，母亲的不曾年轻过，又说明了什么？）

（4）那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自容。（可抓“才意识到”：“才意识到”表达了“我”对母亲怎样的感情？）

（5）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天我用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头。（可抓：“我”当时是怎样想的？）

（6）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。（你是怎样理解这句话的？）

（根据学生交流，适时归纳并板书： 梦寐以求→不想说出→后悔说出→羞愧难当→寻求弥补）

板书：子孝

五、总结课文，直抒胸臆

1．现在，“我”终于拥有了第一本长篇小说——《青年近卫军》。这本书，凝聚着母亲多少慈爱，蕴含着我多少童年的记忆，为“我”走上文学创作之路打开了一扇窗。学到这儿，使我想起了一首小诗：（出示小诗，齐读）妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是滴落的泪，妈妈的爱是责备的目光。

读了课文中的故事，你想说，妈妈的爱是什么呢？（交流）

2．妈妈的爱是奉献，是期待，是无私，是一种使每一个儿女感到最温暖、最幸福、最久远、最深切的情感。妈妈的爱藏在了这本《青年近卫军》里。

六、语言实践

请你也从日常生活中找出母亲令人可敬的生活事例，以“我眼中的母亲”为题写一篇练笔。

板书设计：

身形瘦小苍老

肩负生活压力

工作艰辛忙碌

对孩子无私付出

五、课后评价分析

11 慈母情深

母慈子孝

梦寐以求

不想说出

后悔说出

羞愧难当

寻求弥补