课题2 分子和原子公开课教案

人教版

第三单元

物质构成的奥秘

课题1

分子和原子

教学目标：

1.感受分子的真实存在和分子的大小。

2.自我设计、小组讨论、实验探究来体验分子在不断地运动和分子之间存在间隔，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和合作学习意识。

3.了解分子的定义，应用分子的知识解释一些生活和实验现象以及分子在科技中的应用。

第一课时

教学设计

教学重点：认识分子的特性

教学难点：了解分子的定义

教学过程

1、创设情境

广告词引入：南国汤沟酒，开坛十里香说明了什么？

展示课件，分子是构成物质的一种微粒，如水由水分子构成。那么氧气呢？氢气呢？

2.探究分子的特性

探究活动一、感知分子的真实存在和分子的大小

展示课件：向学生展示不断放大的雪花

展示课件：通过扫描隧道显微镜观看到了水分子

学生观看并思考得出分子是真实存在的并且很小。

板书：一、分子是真实存在的。分子很小

展示课件，通过数据再来感受分子的大小，继续观察通过扫描隧道显微镜观看到的水分子这个视频说明了什么？

板书：二、分子在不断的运动。分子之间有间隙。

探究活动二、体验分子的运动。

学生实验：向小烧杯中加入1/3的水，滴入2—3滴品红溶液，观察

学生汇报：品红在水中扩散，说明分子在不停运动。

教师演示酚酞溶液中滴入浓氨水实验，学生观察记录得出结论：氨水能使酚酞溶液变红色。

教师演示“笑脸小魔术”。用酚酞处理过的白纸上画一个笑脸。放置在氨水瓶口。移开瓶口，白纸在空气中挥舞两下。

学生活动观察记录得出结论：氨分子不停运动，使酚酞溶液变红色。

教师提供仪器药品，请学生设计实验，学生思考并讨论。

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教师评价实验方案，优化实验方案

教师演示实验：1.向A、B瓶中各滴一滴管的酚酞。并且将A瓶放入倒扣的小烧杯内，将B瓶放置烧杯附近。2、向C瓶中滴入一滴管的浓氨水,放入烧杯内。

教师引导学生思考：是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？为什么B瓶内的酚酞没有什么现象？

学生一边观察一边交流讨论，分析实验现象，学生通过讨论交流得到实验结论。

教师引导：其实生活中也有很多例子可以说明分子在不停地运动。举例说明。

教师引导：湿衣服在阴天容易干还是晴天容易干？

教师引导：你能否在实验1（品红向水中扩散）基础上，设计对比实验？

探究活动三、体验分子间有间隔。

教师演示实验：分别取50ml水与50ml酒精混合。

学生观察并得出结论：分子间有间隔的。

教师引导：不同状态的物质，分子之间间隙相同吗？

学生实验：

1.取一支针筒，抽取一定量的空气，用手指堵住针筒末端的小孔，将活塞慢慢推入，观察现象；

2.

在刚才这支针筒内抽取等体积的水，用手指堵住针筒末端的小孔，将活塞慢慢推入，观察现象

学生观察并且得出结论。

学生观看同一物质在不同状态下的间隙动画演示，总结出分子之间的间隔：气体＞液体＞固体”的性质。

学生解释：

（1）物体为什么通常会有热胀冷缩的现象？

（2）为什么在加压的情况下25m3的石油气可装入仅0.024m3的钢瓶中？

3、了解分子的定义 学生观看水蒸发与电解水的动画，水分子前后是否发生改变？

水蒸发时，水分子不发生改变。电解水时，水分子发生改变。

教师引导：电解水时，水分子发生了改变。生成了新的分子，所以是化学变化。一旦发生变化之后，分子的化学性质是否也发生改变呢？

教师分析：一旦发生化学变化，分子将不再保持原来物质的化学性质。

得出分子的定义：保持物质化学性质的最小微粒。

板书：分子是保持物质化学性质的最小微粒。

学生练习：展示课件

4、总结感悟

总结今天的收获。

学生完成连线题。

教师引导：通过对分子的初步认识，我们已能解释生活中的很多现象，但人类对分子的运用远不止这些。

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