14.4 全等三角形的判定教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

课题：全等三角形的判定（一）教学目标：1、了解全等三角形判定的一种方法（即S.A.S）及其形成过程。2、掌握边角边判定方法，熟悉有关基本图形，初步掌握这一判定方法的应用及其在说理过程中的表达形式。3、在知识的形成过程中，提高数学语言交流能力，体会数学知识的前后联系和三角形全等判定的实质。教学过程设计

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所属课文：14.4 全等三角形的判定

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2019-06-29 09:54:00

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学校：上海市三新学校

14.4 全等三角形的判定教学评价实录

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2019-06-29 09:54:00

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关键词：14.4 全等三角形的判定教学评价实录

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课题：全等三角形的判定（一）

教学目标：

1、了解全等三角形判定的一种方法（即S.A.S）及其形成过程。

2、掌握边角边判定方法，熟悉有关基本图形，初步掌握这一判定方法的应用及其在说理过程中的表达形式。

3、在知识的形成过程中，提高数学语言交流能力，体会数学知识的前后联系和三角形全等判定的实质。

教学过程设计：

（一）温故而知新——画三角形的启示

问题1：我们已经学习了全等三角形的概念，现在大家回忆一下，怎样的两个三角形是全等三角形？

问题2：上节课我们学习了如何画三角形，请大家观察一下这个三角形和它的已知条件，选择合适的条件来画一个和它全等的三角形。

C46A （二）探索与发现

问题3：通过问题2抽象判定两个三角形全等可能有哪些方法。

（三）思考与巩固

问题4：下列三角形中需要增加哪些条件才能和ABC全等？

A45C457035654735355060B

3635B

（1）7047 （2）

（四）尝试与提高

问题5：如图所示，已知ABCD,ABCDCB，那么VABC与VDCB全等吗？

BCAD

问题6：如图所示，已知ABAD,ACAE,BACDAE，说明BAC与DAE全等的理由.

（五）反馈与回授

1、如图所示，在ABC和ABD中，

BCAED

CABD，当____，当______，当____ 1）、若ACADBC，BD2）、若ACADAB，AB3）、若BCBD

ABC时，ABDABC时，ABDABC时，ABD

，ABCABD2、如图，在四边形ABCD中，BC=AD，BC//AD说明ABCCDA的理由

DCA

3、你能根据这张图，结合这个题目，自己设计一个题目来做吗？动手试一下。

BDAEC

（六）反思

1、(是什么)判定两个三角形全等的方法有哪些？

2、（为什么）两个三角形中，有“两边及夹角、两角及夹边、三边”三种元素对应相等，就能说明他们是全等的呢？

3、（怎么做）在具体问题中，如何判定三角形的全等问题？

（七）课后作业

练习册14.4（1）

关于本教案的常见问题

Q：14.4 全等三角形的判定教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14.4 全等三角形的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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