课题1 物质的变化和性质教学设计内容推荐

物质的变化和性质教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

1.通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2.了解物理性质和化学性质的概念，并能区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。

(二)过程与方法

1.初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

(三)情感、态度和价值观

1.通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

2.通过对实验现象的分析和总结培养严谨务实的科学作风。

3.初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。

二、教学重点

物理变化、化学变化的概念和区分;物理性质和化学性质的概念和区分。

三、教学难点

物理变化、化学变化的概念和区分;物理性质和化学性质的概念和区分。

四、教学准备

教学设备:投影仪，计算机。

教学仪器和药品:试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子;胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、纸。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

【引入】我们知道，在物质世界里，各种物质由学生的生活经验引入，激发学之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。新课生的学习兴趣，暗示化学与生活例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，引入联系紧密。初步建立科学的物质燃料能燃烧，等等。【实验感知】(1)将纸揉成学生倾听、思考。

(2分观，增进对“世界是物质”“物一团。(2)将纸撕碎。(3)将纸点燃。【提问】:钟)

质是变化的”等辩证唯物主义上述变化有什么不同?可以分成哪几类?本节我观点的认识。

们就来探究:物质的变化和性质(板书课题)。

一、物质的变化【过渡】化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此我们必须学会观察实观察现象并及时记验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化让学生通过观察实验现象，体验录。

新课的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态观察、描述实验现象的方法。同讲授及实验过程中的现象，将现象记录在教材第7时培养学生的规范表达能力。

(26页的表格中。

分【演示】实验1-1 适时指导学生观察实验现象，钟)

学生描述实验现象。

记录实验结果。

【引导】对比分析实验现象。【提问】实验1(1)小组内讨论实验引导学生对所获得的事实与证和实验1(2)有什么共同特征?帮助学生分析、归1(1)和实验1(2)有据进行归纳，得出结论，培养学纳、总结:前两个实验在变化过程中只是形状或什么共同特征?组内生处理信息的能力。帮助学生学

状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种及组间讨论并交流，会运用比较的方法，清晰地掌握变化叫做物理变化。

然后学生归纳物理概念。提高学生的语言表达能变化的概念、特征并力，对所学的知识加以巩固。

举出实例。

小组内讨论实验1(3)和实验1(4)有【提问】实验1(3)和实验1(4)有什么共同特征?什么共同特征?组内帮助学生分析、归纳、总结:后两个变化都有新及组间讨论并交流，的物质生成，这种变化叫做化学变化。

然后学生归纳化学变化的概念、特征并举出实例。

【展示】课本图片1-4化学变化中伴随发生的一些现象。在化学变化过程中，除生成其他物观看图片，认识化学质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、通过图片，加深学生对化学变化变化常过程中常伴变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常的认识。

随发生的一些现象。

常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。但这不是判断物质是否发生了化学变化的标准。

组织讨论【提问】物理变化和化学变化的本质区别是什么?

讨论回答。

通过讨论，加深对化学变化和物理变化本质区别的理解。

【提问】判断下列过程是物理变化还是化学变用已学的知识解决开始提出的化。(1)将纸揉成一团。(2)将纸撕碎。(3)将纸思考、讨论、回答。

问题，体会成功感。

点燃。

【提问】物理变化和化学变化的联系是什么?引导分析，举例说明。

讨论回答。

加深对物理变化和化学变化联系的理解。

二、物质的性质【引入】物质会发生各种变化，倾听。根据生活经验是由于它们具有的各自不同的性质。下面我们从学生熟悉的物质引入学习知描述酒精的一些性一起来学习物质的性质。请同学们观察这杯酒识，激发学生的学习兴趣。

质。

精，说出它有哪些性质?

分组讨论后，小组派【提问】哪些性质通过化学变化表现出来?哪些代表说明，并总结归培养学生合作、思考、概括、总性质通过物理变化表现出来?指导学生分析、归纳出物理性质和化结的能力，使学生主动交流和讨纳、总结物理性质和化学性质的概念。

学性质的概念。倾论，加深对概念的理解。

听、记忆、理解。

【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关阅读、理解。自主学通过阅读课本内容，了解一些物内容。

习。

理性质。

【演示】实验1-2引导学生观察一瓶氧气和二氧化碳。

观察现象。

【组织讨论】结合自己生活的实际经验，尽可通过实验的观察和分析加深对能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断物质性质的认识。

哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用小组讨论、分析。

哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。

课堂【反思与小结】问题:通过学习本节课，你有哪以讨论交流的形式这样的小结既点明了本节的重小结些收获和疑问?

进行小结，强调学生难点，又梳理了知识，而且能让

(2分钟)

思考问题时要抓住学生带着问题来寻求新的学习问题的关键和本质，方法，获取新的知识。

找出突破口。

物质的变化和性质教学反思

今天，在课堂上我听写了前10号元素。我是打乱顺序听写的，他们的听写效果较差。每个班的作业是先背会前十号元素(分两批给的，每批5个元素符号)，然后在作业本上默写，家长签字。交上来的作业都很好，有的是默写后的家长签字，有的明显是家长听写的。但是听写的效果则很不好。每个班全对的同学都明显少于作业本上全队的。

我分析了一下原因，应该有这么几个: 1、作业本上的默写有的同学造假。肯定有不少同学没有背，或是背得模棱两可就抄了一遍，要求家长签字的，这一部分同学在听写时错的当然就多了。

2、有一部分同学背的不熟练。在作业本上他们是按照前十个的顺序默写的，而我是打乱顺序听写的，按照记忆规律来说，在没有记忆熟练的情况下抽取检查是很容易出错的。

我也思考怎样能让学生把这些基础知识让学生掌握得更加牢固呢?我认为一是在后面要经常用这些元素，让学生在课堂上经常接触，他就不会忘了。二是加强强化。每天上课时听写10个或是5个，哪怕由同桌互查、小组互查，也能够强化这些基础知识。

今天有关两个性质的补充，我又讲解了金属的“延展性”、“导电性”、“导热性”等物理性质和“中毒”等化学性质。猜你感兴趣:

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