课题4 化学式与化合价教学设计及教案分析

4-4化学式与化合价

王艳飞

【教材分析】

本课题内容包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。

【学情分析】

初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，加之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性的调动。

【教学目标】

1.

了解化学式及其意义；能用化学式表示某些物质的组成，通过对化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

2.

了解常见元素及原子团的化合价，并能利用化合价推求化学式，通过化合价的学习，使学生初步学会运用观察、比较等处理信息的方法，激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创新精神。

3.

了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行简单的计算。通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

【教学重点】

(1)化学式及含义，用化学式表示某些物质的组成。

(2)一些常见元素和原子团的化合价，并利用化合价推求化学式。

(3)利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

【教学难点】

(1)化合价的理解。

(2)化学式的书写。

(3)利用化合价写化学式。

(4)根据相对分子质量的有关计算。

第一课时

教学流程

教师活动

1、[小测验]由教师口述元素名称：H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、He、Ne、Ag、K、Ca 2、[讲述]我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？从而引出课题：化学式

学生活动

设计意图

1、在学生以有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发学生学习兴趣。

1、让两个学生上台演示，其他学生在台下写，写完后同方位的学生相互对照。

课题引入

2、明确本节课的学习内容。

2、引入新课，点明学习目标。

1、[过渡]化学式可以简单明了地表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和研究化学带来了方便，那么什么是化学式呢？ 想回忆一下我们之前学过的物质的书写 氧气

氮气

氢气

高锰酸钾

水

试着自己总结一下化学是的定义

1.学生书写

2.学生在教师的提示下总结化学式的定义，并在教材中找到化学式的定义。

2、[练习]然后再引导学生书联系写出我们学过的其他物质的化学式CO2、KCl、HgO等化学式。

3、[思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成2、让学生自己在练习本上练习。

3、猜一猜、想一想、议一议

2、在学生以有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力。

3、从中意识到正确书写化学式的重要性。

1、培养学生的总结归纳能力，使学生学会学习。

学习探究活动1：化学式的定义和意义。

的化学式可能有几个？

4、回忆

我们学过元素符号的意义，引出化学式的意义

[讨论]分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。[课件展示]教材P83图4-27。讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。

5、[课件展示]以图4-27为模版制成别的化学式的投影图，如NaCl、MgO、O2、Ar、Cu等。

在此提出由原子构成的物质

，以Ar为例

6、[小黑板展示]符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

4、分组讨论，交流归纳。化学式的意义如下：1、化学式可以表示一种物质。2、化学式可以表示该物质的一个分子。3、化学式可以表示出该物质的元素组成。4、化学式可以表示该物质的分子构成。

4、通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神。

5、让学生分别说出它们所表示的意义。

掌握有原子构成的物质1.2.3. 6、学生分析讨论后回答：①H表示氢元素或一个氢原子；②2H表示2个氢原子；③H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子构成；④2H2表示2个氢分子。

7、学生听讲思考，然后再让学生分别说出符号表示的意义。

5、训练学生的语言表达能力和运用知识的能力。

6、通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力。

7、[讲述]元素符号之前加数字不再表示某元素，不再具有宏观意义，只表示n个这样的原子；化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观意义，只表示n个这样的分子。[小黑板展示]：下列符号各具有什么意义：O、2O、O2、CO2、2CO2 8、[过渡]前面我们说过，物质的组成是通过实验测定，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果写出化学式外，我们还可以应用元素的化合价来推求化学式。什么是化合价？如何来推求化学式呢？接下来我们介绍有关化合价的知识。

学习探究活动2：化合价的7、通过学习让学生进一步认识化学式表示的宏观意义和微观意义，培养学生良好的微观想象能力和抽象思维能力。

8、[板书]化合价

8、让学很自然地过渡到化合价内容的学习，使学生的学习思维保持连续性。

1、P84表4-1，通过此表可以得到哪些信息？

1、学生分组讨论，再由各组组长代表发言，可得出的结论有：①形成化合物的元素有固定的原子个数比；②不同的物质有不同的化学式；③原子的个数比可能也不相同。

1、通过分组讨论，培养学生团结协作的精神，同时学会知识的归纳和总结。

定义及常见元素的化合价。

2、[提出问题]如何用化合价表示原子之间的相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。[讲述]：①H为+1价；②O为-2价；③在化合物中元素化合价的代数和为零。

2、让学生知道有关化合价的规则后，再运用已知化合价推导未知元素的化合价：①在HCl中，H为+1价，算Cl的化合价；②H2O中，H的+1价；求O的化合价；③求NaCl中， Na的化合价；④求Fe2O3中，Fe的化合价。

3、想象、理解、对比，通过分析可能得出的结论是：①这些化学式中元素的种类较多，不是两种；②这些化学式中有的有括号。

2、培养学生用已知元素的化合价推导未知元素的化合价，从而提高自我学习的能力。

3、[板书]下列化学式：Ca(OH)2、CaCO3、Cu(NO3)2、BaSO4、Fe(OH)3，然后请学生分析这些化学式与前面的化学式有何不同？

4、[说明]在这些化学式中有一些原子集团，如OH、CO3、NO3、SO4这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团，叫做原子团，也叫做根。

5、[提出新问题]原子团有没有化合价呢？并说明其原因。在学生回答后再让学生阅读P85表4-2中常见元素及原子团的化合价。

6、[讲述]为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意以下几点：请同学们阅读P85有关化合价的注意事项。

7、[板书]注意事项：(1)化合价有正价和负价。①氧元素通常显-2价；②氢元素通常显+1价；③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价；④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。(2)在化合物里正负化合价的代数和为0；(3)元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子里，元素的化合价为0。

8、[讲述]化合价数字如此枯燥乏味，如何去记住这么多的化合价呢？我们可以采取编顺口溜的形式记住最常见元素的化合价，而哪些不常见元素的化合价可以通过化学式推导出来。

3、通过对比，培养学生的分析能力、对比能力、逻辑思维能力和对知识的归纳能力。

4、思考：这些集团叫什么？是不是每个化学式中都有？

4、通过思考，培养学生独立思考的能力。

5、学生讨论回答有。原因是若原子团没有化合价，则不能满足化合物中元素化合价的代数和为零。

5、运用化合价的基本原则推知原子团也有化合价，从而培养学生运用已知知识推导新知识的能力。

6、学生阅读P85有关化合价的注意事项。

6、培养学生自我学习的能力。

7、学生做好笔记，并分组记忆。

7、让学生养成做笔记的习惯。

8、学生先记忆5分钟，然后再组比赛，看哪一组记得又快又准。附：化合价顺口溜

8、通过化合价的记忆，进一步激发学生学习化学的兴趣。

教师提供一个，其他学生自己可以编

9、[总结]通过本节课的学习我们知道，表示物质的组成可以用化学式。化学式既可表示出该物质中有哪几种元素，又可表示出该物质的一个分子中每种原子有几个。化学式是通过实验测知的，除此以外我们还可以根据化合价来推求化学式。哪么常见元素化合价的记忆就非常之有必要，下课后再进一步的记忆，下一节课我们再进行分组比赛，看哪一组背得又多又准。

9、布置作业。

9、总结本节课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

第二课时

进 程

教师活动

学生活动

设计意图

1、[竞赛]上节课结束时曾布置作业，让大家把一些常见元素的化创设合价编成了顺口溜的形式记忆，情景

现在我们来比一比，看哪一个小组记得又多又准。

1、[提出问题]前面我们说，可以应用元素的化合价来推求物质的化学式，如何推求？

一五氧化二磷为例，根据我们之前讲过的规律，试着自己写，再请阅读P86例题，总结出应用化合价求化学式的步骤。

2、[讲述]根据化合价可以推求化合物的化合价，反过来根据化学式是否可以求出某元素的化合价？[课件展示]：讨论：已知氧为-2价，根据化合物中各元素正负化合价代数和为0的原则，计算二氧化硫里硫元素的化合价。

1、先分小组进行比赛，然后再由小组相互抽常见元素的化合价，看哪个小组记得又快又多。

1、让学生在团结活泼的气氛中学习知识，同时又培养了学生的竞争意识。

学习探究活动3：根据元素的化合价推求化学式。

1、给学生5分钟的时间，然后分小组讨论，再由小组长代表该小组回答。

1、通过阅读分析培养学生的阅读能力、分析问题的能力和对知识的归纳能力。

2、[学生讨论]：在SO2里，O为-2价，根据化合价为0的原则，S肯定为正价。设S的化合价为+X，则就有：+X+（-2）×2=0，求得X=+4。

2、通过学生间的讨论，培养学生团结协作的精神。

3、[过渡]我们已学会了根据化合价写化学式，那么写出的化学式我们如何去读它呢？根据我们学过的物质，如，二氧化碳，二氧化硫，四氧化三铁等物质，自己总结读法。

4、[课堂练习]活动与探究：以邻座同学为一小组，对以下题目进行练习，并相互订正。①写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。②读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2 1、[启发引导]前面我们学过，原子的质量用相对原子质量来表示，那么分子的质量用什么来表示呢？引出相对分子质量

2、[总结归纳]根据化学式可以进行哪些计算呢？以水为例讲解例题。①计算相对分子质量。②计算物质组成元素的质量比。③计算物质中某元素的质量分数。

3、[板书]2、根据化学式的计算

学习探究活动4：有关化学式的计算

4、[课件展示]以SO2为例，说明相对分子质量如何计算？

5、[讲述]计算相对分子质量要注意以下几点：①正确书写化学式；②准确理解化学式和化学式中数字的含义；③元素符号之间用“+”号，元素符号与数字之间用“×”号。

6、[提出问题]我们继续来研究第二种计算：计算物质组成元素的质量比。[板书]（2）计算物质组成元素的质量比。物质组成元素的质量比就是相对原子质量与该原子个数乘积之比。例：MnO2中锰、氧两种元素的质量比为55：16×2=55：32 3、学生齐读：两种元素组成的化合物，一般读作“某化某”，有时还要读出化学式中各种元素的原子数。如NaCl读作氯化钠，CO2读作二氧化碳，Fe3O4读作四氧化三铁。

4、学生先进行练习，然后相互对照进行订正。[探究结果]①化学式依次为：NaBr、CaO、Al2O3、NO2；②名称依次为二氧化锰、氧化铜、三氧化硫、碘化钾、氯化镁。

1、学生在教材中找到后回答：化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量（符号为Mr）。

3、培养学生的分析总结能力和对知识的归纳能力。

4、通过分组练习，相互订正，培养学生相互竞争、相互学习的能力。

1、培养学生自我学习的习惯。

2、学生思考

4、通过计算，规范学生的计算格式。

4、学生回答

5、[练习]计算下列各物质的相对分子质量。①H2O；②O2；③NaCl；④NaOH；⑤KCl 5、通过练习，进一步渗透正确规范的计算格式。

6、[练习]计算下列物质中组成元素的质量比：（学生上黑板演示）①H2O；②CO2；③SO2；④NaNO3；⑤KCl 6、通过分析比较学生上黑板演示的对错，让学生清晰、明确地掌握化学计算的基本格式。

7、[提出问题]接下来我们学习第三种计算：计算物质中某元素的质量分数。[板书]（3）计算物质中某元素的质量分数。[设问]物质中某元素的质量分数如何计算？阅读课本P85有关物质中某元素的质量分数计算的内容。

8、[板书]公式：某元素的质量分数=化合物中该元素的相对原子质量总和/化合物的相对分子质量×100% 9、[引导]学生试着计算：化肥NH4NO3中氮元素的质量分数的计算过程。

7、学生阅读后回答：物质中某元素的质量分数，就是该元素的质量与组成物质的元素总质量之比。

7、通过自学、互评的方式，进一步激发学生学习的动力。

8、学生分析、思考、笔记。

8、让学生养成做笔记的习惯。

9、学生练习：（可让两个学生进行板演，从而掌握计算步骤），教师对板演的同学进行指导，规范数学步骤。

9、培养学生自己获得知识的能力。进一步规范计算格式。

10、[讲述]药品、食品等商品的标签或说明书上常常用质量分数来表示物质的成分或纯度.PPT展示一些药品及化肥的说明书

10、学生阅读、思考。

10、通过对标签和说明书的认识，让学生明白化学其实就有我们身边，它离我们并不遥远，要学好化学就必须常常观注我们身边的化学。

11、[小结]通过本节课的学习我们知道，化学式可以根据元素的化合价来推求，可见化合价是学习化学的基本工具。同时我们还知道根据化学式可以计算相对分子质量、物质组成元素的质量比、物质中某元素的质量分数，这也是我们学化学以来遇到的第一种计算。通过学习我们知道日常生活中的一些数字所表示的意义,并利用知识去解释一些生活中的现象和解决一些生活中的问题。

板书

11、布置作业。

11、总结本节课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

课题4 化学式与化合价

一、什么是化学式? 定义：由元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

二．化学式表示的意义：

（1）表示一种物质；

宏观意义

（2）表示这种物质由几种元素组成；

（3）表示构成物质的一个微粒；

微观意义

（4）表示该物质的一个微粒中有哪几种原子，每种原子各有几个。

三、化合式的书写与读法

P2O5

四、关于相对分子质量的计算

1.计算相对分子质量、

2.计算物质组成元素的

质量比

3.计算物质中某元素的质量分数