课题3 水的净化教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

课题1 溶液的形成教学准备1. 教学目标了解溶液、溶质、溶剂的概念；能识别常见溶液中的溶质和溶剂；激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。2. 教学重点/难点重点：溶液、溶质、溶剂的概念；溶解性影响因素的探究。难点：溶液概念的建立；溶解与乳化的区别。3. 教学用具多媒体；实验仪器,试剂，准备蔗糖溶液、

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所属课文：课题3 水的净化

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2019-06-22 20:26:00

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学校：东源县高级中学

课题3 水的净化教学设计第二课时

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2019-06-22 20:26:00

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关键词：课题3 水的净化教学设计第二课时

正文

课题1

溶液的形成

教学准备

教学目标

了解溶液、溶质、溶剂的概念；能识别常见溶液中的溶质和溶剂；

激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。

教学重点/难点

重点：溶液、溶质、溶剂的概念；溶解性影响因素的探究。

难点：溶液概念的建立；溶解与乳化的区别。

教学用具

多媒体；实验仪器,试剂，准备蔗糖溶液、食盐水、果汁各一杯

教学过程

新课导入：

播放海洋图片，由海洋中蕴藏着大量的物质，而我们又看不见他们的存在入手，引入我们要探究的课题-《溶液的形成》。

1．

探究实验一：老师演示蔗糖分子溶解的全过程，引导学生观察实验现象，并思考:这些固体跑哪里去了？观看物质溶解的微观模型图，相互讨论。

设计意图：设置真实的情景，由学生的生活经验引入，学生亲身体验，并设置悬念，激发好奇心。

师生互动1：

（1）请三位同学上来品尝三种液体，说出液体名称，上、中、下三处的味道如何；老师总结溶液体现的特征；

（2）观察溶液是否分层，得出溶液的另一个特征；

（3）问：形成的溶液是否还能溶解其他物质？

答：能（不能）

老师给出答案并说明原因

（4）问：此时的液体是混合物还是纯净物？

答：混合物

总结：通过上述探究得出溶液的定义、特征、组成。

思考：如何判断一种液体是溶液？

溶液概念的建立，注意了学生生活经验的体验，渗透了科学探究的思想，遵循了由宏观到微观、由个别到一般的认知规律。

师生活动2：建立溶质、溶剂的概念；总结出溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。

设计意图：强化对溶液特征的理解。感性认识向理性知识的过渡。

师生活动3：探究物质溶解性的影响因素

学生根据实验桌上准备的实验器材，设计实验，根据实验现象填写表格，得出结论（老师巡回指导）。

设计意图：学习对比实验方法。实验是化学学习的重要手段。

师生活动4：引导学生发现--溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多的作为溶剂，量少的作为溶质等内容。

设计意图：把握溶质、溶剂判断的基本方法，认识到同一种物质在不同溶液中充当的角色可能不同。

师生活动5：既然已经知道某溶液中溶质与溶剂的区分，再引导学生进行溶液命名的探究，说出命名的原则，根据原则让学生回答问题。

设计意图：练习与学习相结合，使学生更容易掌握学习内容。

2．

巩固练习：

课堂小结

学生回忆，这节课学到了什么？老师根据学生的回答进行适当的补充与总结。

课后习题

3．

回去以后相互交流一下这节课所探究的内容。

关于本教案的常见问题

Q：课题3 水的净化教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题3 水的净化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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