课题1 质量守恒定律主要内容及教案内容

教学设计方案

题目

质量守恒定律

年级学科

九年级

化学

教学目标

1、知识与技能

（1）理解质量守恒定律的内容。

（2）从微观角度理解质量守恒的原因。

（3）会用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。

2、过程与方法

通过观看实验视频，引导学生进行质量守恒定律的探究，初步培养学生定量研究问题能力。

3、情感、态度与价值观

通过逐层分析得到质量守恒定律的过程，初步形成勤于思考、尊重数据、科学求证的意识。

教学重难点

关键

教学方法

运用的

信息技术工具

教学设计思路

尤为重要，教学中先通过观看两个实验探究，引导学生从量的方面初步得出质量守恒定律的内容，接着再通过两个在敞口环境中的反应，加深对质量守恒定律内容的理解，最后通过播放氢气燃烧的微观过程，从微观的角度上解析质量守恒的原因。每讲解一个知识点之后都附上相应的练习加深理解巩固。

课时安排

1课时

重点：对质量守恒定律内容的理解和运用。

难点：从微观角度上理解质量守恒定律

实验探究与讲练结合

硬件：电子白板

软件：PPT 质量守恒定律是学好本单元的基础，让学生理解质量守恒定律的内容及其守恒的原因显得课型

新授课

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教学过程

教学阶段及时间安排

资源准备

一、导入新课

5分钟

一天，福尔摩斯和华生在书房里研究一桩血案。

此时，福尔摩斯往大烟斗中装烟丝，并将烟斗送入嘴里，点燃烟丝后开始大口大口地吸烟，烟斗上冒出缕缕青烟。华生问：“聪明的福尔摩斯先生，你知道青烟的质量是多少

吗？”聪明的福尔摩斯不假思索的回答：“这容易，青烟的质量等于点燃烟丝前烟斗与烟丝的总质量减去烟丝烧完后留在烟斗中灰烬和烟斗的总质量。”

二、新授

+ 相关练习

35分钟

【资料】

1774年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中的各物质质量之间的变化关系。他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气。

【提问】

是所有化学反应都符合这个规律吗？还是只是这个反应前后的总质量才相等。

【播放视频并引导学生分析】

实验探究一：在密闭环境中，白磷燃烧前后【初步发现】

参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

【观看视频并讨论分析】

实验一：

反应前后物质的总质量相等

通过实验探究实现了将猜想与实验设计相结合的过程，初确，化学反应前后物质的总质量有什么关系？

来的学习埋下伏笔

【故事】

讲福尔摩斯和华生的故事：

福尔摩斯的回答是否正的回答为接下【思考】

通过福尔摩斯教师活动

学生活动

设计意图及

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总质量的比较

实验探究二：

在密闭环境中，铁和硫酸铜溶液反应前后总质量的比较

【强调关键词】

化学反应、参加、质量总和

【练习+点评】

1、有人说水结成冰前后总质量没有发生改变，这有力地证明了质量守恒定律，请问这种说法是否正确？

2、2g氢气和16g氧气在点燃的条件下恰好完全反应，则反应后氢气的质量是____g，氧气的质量是____g,生成水的质量是___g。

3、一定条件下，下列物质在密闭容器内充分反应，测得反应前后各物质的质量如下：

实验二：

反应前后物质的总质量相等

【总结】

质量守恒定律：

参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

【思考回答】

1、不正确，质量守恒定律只适用于化学变化，

而水结成冰是物理变化

2、氢气的质量是0 g，氧气的质量是0 g,生成水的质量是18 g。

3、

3.4g 步感知定量研究的意义。

通过逐层分析实验过程，初步体验化学学科中定律分析的则反应后A的质量为_____，

该反应所属的基本反应类型是__，

分解反应

22：9 该反应中B和D两种物质变化的质量比为__ 【观看视频并讨论分【播放视频并引导学生分析】

实验探究三：碳酸钠和稀盐酸在敞口环境中反应，称得反应前后物质总质量的关系

实验探究四：

析】

实验三：反应前质量大于反应后的质量，

反应后生成的二氧化碳

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在空气中点燃镁条，称得反应前后物质总质量的关系

【总结】

对于有气体参与反应或有气体生成的化学反应，实验探究质量守恒定律时应在密闭环境中进行。

【提问】质量守恒的原因是什么？

【播放氢气燃烧的微观过程】

引导学生分析化学反应的实质

【练习+点评】

PPt展示题目，通过微观图的练习加深巩固

【探讨】化学反应中的变与不变

引导：从原子、元素、分子、物质的角度分别分析。

【练习+分析】

1、化学反应前后肯定没有变化的是_____ 数目

逸散到空气中了

实验四：反应前的质量小于反应后的质量，

反应前只称量了镁条的质量，缺少了反应了的空气中氧气的质量

【总结】

质量守恒的原因：

反应前后原子的种类、数目、质量不变

【练习】

将刚总结出的知识应用于相关题中。

【总结】

化学反应中一定不变的方法，让学生加深理解质量守恒

通过宏观与微观相结合的思想，让学生从原子的角度理解质量守恒，同时还从元素的角度分析质量守恒，为接下来的化学方程式的有：原子的种类、数目、计算提供基础。

质量，元素的种类，物质的总质量

化学反应中一定改变的是：物质的种类，分子的种类

【回答】

1、⑤⑥

④物质种类

⑤原子种类

⑥物质的总质量

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2、植物的光合作用可表示为：



淀粉

+ 氧气

二氧化碳

+ 水

根据以上信息，下列关于淀粉组成的说法中光照2、C

正确的是（

）

A.只含碳、氢元素

B.含有碳、氢、氧三种元素

C.含有碳、氢元素，可能含有氧元素

D.无法确定

三、课堂小结

5分钟

1、质量守恒定律

2、微观解释质量守恒的原因

3、化学反应中的“变”与“不变”

【回答】

1、质量守恒定律：

参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

2、质量守恒的原因：

反应前后原子的种类、数目、质量不变

3、化学反应中一定不变的有：原子的种类、数目、质量，元素的种类，物质的总质量

化学反应中一定改变的是：物质的种类，分子的种类

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回顾新课知识，归纳总结

四、布置作业

课后完成练习册上相关练习

板书设计

质量守恒定律

1、质量守恒定律的内容

2、微观解释质量守恒的原因

3、化学反应中的“变”与“不变”

教学反思

在上这节课前，做了充分的准备工作，不断的思考着，该怎样让学生更好的理解质量守恒的内容及能从微观的角度上理解质量守恒的原因。这节课是第五单元的基础，能否让学生较好的理解质量守恒定律，对于接下来的化学方程式含义的理解、配平及其计算的相关学习起着至关重要的作用。在不断的删删改改中，最终确定以这种思路来讲授：课堂中先通过故事导入提出问题，运用视频展示实验得出质量守恒定律，结合练习进一步让学生理解和运用质量守恒定律，由易到难，从而层层突破重点难点。想法很好，思路也很清晰，信息技术的运用和PPT制作的也还可以，但在实际教学中还有许多有待改进的地方，如语速稍快，不利于学生理解；学生练习时间应适当放宽，让学生能有充足的时间看题，理解题意。

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