课题2 如何正确书写化学方程式教案推荐

教学设计

第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》

广州市矿泉中学

温秀珍

一、教学目标

知识与技能

1．能够说出书写化学方程式的两个原则，能够根据反应事实书写化学方程式。

2．初步学会用最小公倍数法配平化学方程式。

3．能够逐步记住一些基本的反应事实及其化学方程式。

过程与方法

1．通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识。

2．通过化学方程式书写步骤及注意事项的讨论，培养总结归纳知识的能力。

情感态度与价值观

1.通过对化学方程式书写原则的认识，培养尊重客观事实，形成事实求是的科学态度。

2.通过化学方程式书写的过程，克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。

二、教学重点

化学方程式的书写原则和步骤

三、教学流程图

教学环节一： 创设情景，从木炭在氧气中燃烧的实验引出课题

教学环节二：

通过木炭燃烧生成二氧化碳及分析物质在发生化学反应前后质量总和相等的原因，总结化学方程式的书写原则

教学环节三： 以磷与氧气反应生成五氧化二磷为例，初步学会用最小公倍数法配平化学方程式，能够根据反应事实书写化学方程式

教学环节四：回顾课本P80 图4-25电解水的实验及演示实验

强调书写化学方程式时“↑、↓”的使用

教学环节五：小结本节课内容，反馈练习

1

四、设计思路

化学方程式的书写，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，为什么却成为初中学生学习化学的分化点了呢？原因是这一步没有打好基础。为避免这种情况的出现，在教学中根据“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则，根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采取以学生的活动探究为主线，按照任务驱动式的教学模式设置了多个学习任务，每个任务引出并解决一个矛盾。让学生充分动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。

五、教学过程

教学环节一： 创设情景，从木炭在氧气中燃烧的实验引出课题

[引入] 看图，这是木炭在氧气中燃烧的实验，我们可以用哪些方式来表示这个反应？

（1）碳+氧气点燃

→二氧化碳

文字表达式

（2）C + O2

====

CO2

化学方程式

[讲述] 化学方程式是用化学式来表示化学反应的式子，今天我们就来探究如何正确书写化学方程式。

教学环节二：

通过木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳及分析物质在发生化学反应前后质量总和相等的原因，总结化学方程式的书写原则

CO为例，为什么不生成HO 、SO？我们根据什么实验现象确定生[设问]以C + O2

点燃==== 2

22点燃

成物是二氧化碳？这说明书写化学方程式时要遵循什么原则？

[设问]为什么物质在发生化学反应前后质量总和相等呢？

[讲述] 课本P95氢气与氧气反应生成水的微观粒子示意图，我们可以看到在化学反应前后原子种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变，所以物质在发生化学反应前后质量总和相等。而化学方程式是反映化学反应客观事实一种化学用语，所以在书写时必须遵守质量守恒定律。

[学生活动]阅读课本P99第一段，归纳书写化学方程式要遵守的两大原则

2

[板书] 一、书写原则

（1）以客观事实为基础。

（化学反应的事实包括反应物、生成物、反应条件、部分反应现象等）

（2）要遵守质量守恒定律。

（等号两边各种原子的总数必须相等）

[设问] 下面我们通过两个实例来分析它们是否符合质量守恒？

（1）

C

+

O2

点燃

→

CO2

C原子个数

1

1

O原子个数

2

2

[小结]等号两边的原子种类和数目都相等，它遵守了质量守恒定律，我们称配平了。

[设问]（2）

H2

+

O2

点燃

→

H2O

H原子个数

2

2 O原子个数

2

1 怎样令两边氧原子的数目相等呢? [学生活动]如何配平？

[总结]通过分析几种配平情况，让学生想办法令式子左右两边的原子个数相等。这就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。

教学环节三： 通过磷与氧气反应生成五氧化二磷为例，总结化学方程式的书写步骤

[设问]如何正确书写呢？请同学们阅读课本P100，说明书写化学方程式的具体步骤。

[板书]二、书写步骤

1、写

（左写反应物右写生成物，中间连横线）

2、配

（介绍最小公倍数配平化学方程式）

3、注

（注明反应的条件，将短线改成等号）

[讲述] 化学反应只有在一定条件下才能发生，因此需要在化学方程式中注明反应发生的条件。常见的有：加热“△”、点燃、催化剂、高温、通电等，标在等号的上方。

[练习]

课本P101

写出铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。

教学环节四：回顾课本P80 图4-25电解水的实验及演示实验，强调书写化学方程式时“↑、↓”的使用

[思考]回顾课本P80 图4-25电解水的实验，写出该反应的化学方程式。

通电

2H2O

===

2H2 ↑

+

O2 ↑

[讲述] 当生成物有气体时，要在气体生成物的右边标注“↑”。

[演示实验] 向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液

[讲述]溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。

3

[设问]是不是只要有沉淀或者气体生成就要标箭头呢？

S + O2

点燃

SO2

CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu

气体

气体

固体

固体

教学环节五：小结本节课内容，反馈练习

[归纳]下面，请以电解水反应的方程式为例，说说化学方程式能给我们提供哪些信息。

化学方程式包含的信息2H2O===2H2 ↑+ O2↑反应物、生成物、反应条件反应前后质量守恒通电参加反应的各种粒子的相对数量表示部分反应现象

化学方程式是反映化学变化的一种化学用语，正确书写化学方程式是化学学习的一项重要技能。

[课后练习]4、下列化学方程式书写是否正确？如不正确说明理由并改正。

(1)氧化汞加热分解

HgO

==

Hg +

O2

↑

(2)硫在氧气中燃烧

S +

O2↑

==

SO2

(3)过氧化氢在二氧化锰催化下分解

2H2O2

——

2H2O +

O 2

点燃

4