课题1 空气优质课一等奖

空气

一、教学设计思路

【教材分析】

本节课是第四单元第一节第一课时的教学内容。课堂教学要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。而在此之前，学生并没有学习过空气的相关知识，只是从生活中对空气有很浅显的了解。因此，从本章节开始，学生开启了真正的化学物质的学习，从物质的反应下手，学习物质的性质与用途。同时，空气的知识，增强了学生对化学与生活的联系。也为后面学生学习氧气和二氧化碳的相关知识打下一定的基础。

【教学理念】

本节课主要采用问题探究来设计教学，通过设置主题分析思考实验探究总结交流的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。在整节课中，穿插三次微课小视频，既增强了课堂的容量，也提高了学生学习的兴趣，有利于学生的理解和记忆。

二、教学目标

【知识与技能】

1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成。

2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。

【过程与方法】

1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；

2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；

3.在探究过程中，能与人主动交流、讨论，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

【情感态度与价值观】

1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探究欲，进一步发展对化学学习的兴趣；

2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；

3.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

三、教学重难点

1.重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。

2.难点：空气中氧气含量的测定实验。

四、教学方法

讲演法、实验法、讨论法、多媒体教学法

五、教学过程

教学过程

教师开门见山，直接通过幻灯片展示谜语：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；

咀嚼无滋味，没它活不久。

那么，我们从小到大一直生活在空气中，但却从来没有学生活动

学生猜测谜底。

答案：空气。

学生讨论，思考如何证明空气设计意图

直接引入本节课的主题——空气。通过谜语使课堂的氛围活跃起来。

看得见摸得着过空气，如何是存在的。

证明空气是存在的呢？大家 讨论一下，并设计出小实验。

吹气球膨胀、空的封闭的软塑料瓶不能完全压扁、刮风等等。

从古至今，人类对这至关重要的空气是如何认知的？引导学生浅显的了解空气的发现史。

通过播放微课小视频，了解空气的成分，了解科学家是如何发现了空气的成分的。

带领学生，提炼微课视频中的信息，总结空气的成分。一边播放PPT，展示相关内容，一边讲解。与此同时完成板书。

[板书]：

4.1 空气的成分（第一课时）

一、空气的组成

氮气

N2 78% 氧气

O2 21% 稀有气体

0.94% 二氧化碳

CO2 0.03% 其他气体及杂质

0.03% 提问：空气的成分，是不是一成不变的呢？学生讨论。

那么，实验室是如何完成空气中氧气含量的测定呢？展示实验装置，并简单讲解装置。

播放微课小视频，展示实验室中如何完成空气中氧气含量的测定。带着问题去看实验。

通过观看实验微课视频，回答PPT上展示的有关问题。

学生观看。

经过讨论后，回答。

不是的。

听讲、学习该装置的使用原理。

学生聆听教师讲解，观看PPT展示的内容。

学生观看微课小视频。

拓展学生的思维。

增加本节课的趣味性。

预备进入主题。

通过新的教育手段，使课堂容量增加，也使课堂多姿多彩。锻炼学生提取信息的能力。

强化学生对空气的成分的记忆与理解。

学生回忆，并重新理解空气的成分。跟随教师一同总结空气的成分相关知识。

了解事物的相对性。

为播放下一个微课视频做知识上的准备。

由于该实验有一定的污染，所以不能在教室演示。

学生总结，跟随教师完成填空。

锻炼学生的思考能力、提炼信息的能力。

为什么烧杯中的水会被压入集气瓶中？怎么解释这个现象呢？

红磷燃烧实验，能得出什么实验结论呢？并且板书该实验的相关知识。

[板书]：

二、空气中氧气含量的测定

1.原理：

思考、回答。

红磷燃烧消耗了集气瓶中的氧气，生成了固体五氧化二磷，使集气瓶内的压强减小，因此水被倒吸入集气瓶中。

氧气约占空气体积的五分之一。

发展学生思维，探究现象背后的本质。

2.现象：集气瓶内产生大量的白烟，烧杯中的水被倒吸入集气瓶中，约占集气瓶体积的五分之一。

3.实验注意：气密性良好。

红磷足量（过量）。

待冷却至室温后，再打开止水夹。

4.药品选择：反应物只能和氧气发生反应，且生成物必须是固体。

5.推理——氮气的性质：

物理性质：氮气是一种无色无味的气体，难溶于水。

化学性质：氮气既不燃烧，也不支持燃烧。

教师总结本节课堂的内容，回顾空气的组成，以及空气中氧气含量测定实验的相关知识。

最后，为了使学生更容易理解并记忆本节课的内容，调动学习的兴趣，最后播放一个涵盖本节课内容的微课卡通视频。

六、板书设计

4.1 空气的成分（第一课时）

一、空气的组成

氮气 N2 78% 氧气 O2 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 CO2 0.03% 其他气体及杂质 0.03% 二、空气中氧气含量的测定

1.原理：

2.现象：集气瓶内产生大量的白烟，烧杯中的水被倒吸入集气瓶中，约占集气瓶体积的五分 学生聆听、总结、回忆。

温故而知新，加强理解和记忆。

加强化学课堂的趣味性，强化学生的记忆。

学生观看，总结。

之一。

3.实验注意：气密性良好。

红磷足量（过量）。

待冷却至室温后，再打开止水夹。

4.药品选择：反应物只能和氧气发生反应，且生成物必须是固体。

5.推理——氮气的性质：

物理性质：氮气是一种无色无味的气体，难溶于水。

化学性质：氮气既不燃烧，也不支持燃烧。