课题4 爱护水资源名师教学实录

课题1 爱护水资源

一、教学目标：

1.

知识与技能：知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源。

2.

过程与方法：了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

3.

情感态度与价值观：知道水体污染的主要来源，初步懂得如何爱护水资源，树立保护水资源的意识。

二、教学重难点：

1.重点：了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。通过“读一读”初步感知人类拥有的水资源的概况，再通过“辩一辩”、“算一算”深入认识到人类可利用的水资源的非常有限的残酷现实。

2.难点：初步懂得合理节约用水和防治的基本思路和方法。通过“我是一名中学生，一名市长，一名企业家，一名新时代的农民”等角色扮演，得出爱护水资源的措施，强化节水和防污染意识。

三、课前准备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）引入新课：五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌，到了现在实在无奈。上面的顺口溜反映了什么问题呢？

（二）新知探究：

一、人类拥有的水资源

1.

全球水资源状况（总量大，淡水少）

（1）水的分布与储量：水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71%被水覆盖。

提出问题：想一想，海洋是地球上最大的储水库，海水对人类有什么意义呢？

①海水中含有多种矿物质，如钠、镁、钙、钾、溴、碘等。海洋中还有大量的生物，是人类食物的来源之一。

②海水资源包括：能量、生物、化学、矿物及空间资源。利用潮汐能发电，各种化学物质被综合利用。

③海水是人类未来重要的淡水来源。

观察与思考：

①地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗？

②地球上的淡水资源情况如何呢？

交流与讨论：

①海水的含盐量很高，要经过淡化后才能被利用，但淡化海水的成本很高，目前还不能推广。

②地球上的总水储量丰富，但淡水资源有限，只约占全球水储量的2.53%，且大部分分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的淡水资源只约占其中的30.4%，即1.07×1016 m3。

（2）淡水的分布与短缺：地球上的总水量很大，但是淡水很少。

2.我国的水资源状况（总量大，人均少）

让学生分别观看世界人均水量和一些国家的人均水量、我国各地区的人均水量的条形图

交流与讨论：水资源总量、人均占有水量、水资源紧缺性、缺水的原因。

二、爱护水资源

观察与思考：让学生观看两张图片，思考一下两个问题：

造成淡水资源的缺乏的主要原因是什么？我们怎样才能解决这些问题？

1.

节约用水

由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施；留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水。

节约用水的措施：

（1）农业上：改大水漫灌为喷灌、滴灌。

（2）工业上：重复利用水资源。

（3）生活上：安装节水龙头、一水多用。

2.防治水体污染

（1）概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

观察与思考：观察下图，说说水体污染的来源有哪些？

（2）来源：工业污染、农业污染和生活污染。

提出疑问：水体污染的危害有哪些？

（3）危害：影响工农业、渔业生产；破坏水生生态系统；危害人体健康。

提出疑问：预防和治理水体污染的措施有哪些？

防治措施：加强水质的监测；应用新技术、新工艺减少污染物的产生，工业“三废”经过处理达标后排放；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥、农药；生活中使用无磷洗衣粉，并建立污水处理厂，让生活污水集中处理后排放。

五、课堂小结

六、习题训练

七、板书设计

课题1 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1.全球水资源状况（总量大，淡水少）

2.我国的水资源状况（总量大，人均少）

二、爱护水资源

1.节约用水

2.防治水体污染