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关键词：习作名师课堂实录

正文

《二十年后回故乡》作文教学设计

剑阁县香江国际实验学校薛艳梅

【习作要求】

1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

3.指导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。

【教学重点】

1.引导学生充分发挥想象,想象二十年后家乡人、事、物的变化。

2.引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣。

1.孩子们,这一单元我们学习了思乡的古诗,下面我们来比赛看谁吟诵的思乡的古诗最多,你们真能干,在这些古诗里,你都读到了作者怎样的情感呢?贺知章在《回乡偶书》中吟道“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”

是啊,家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来大胆想象二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切事物会怎么样?家乡的人会发生什么变化?我们又会是什么样子?如果我们再聚在

一起,又会是怎样的情景呢?下面让我们一起走进咱们的想象天地吧。

2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

二、大胆想象,建构文源。

1.师例举一组组家乡一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以发生变化的图片,打开学生想象的大门,然后学生之间互相交流自己想象的二十年后家乡的变化;比如侧重场面,可以是好朋友久别重逢的场面;可以是回家的历程;还可以是家乡的某处景观;可以是父母的变化;可以是学校的变化……

2.提示思路,让学生自主想象,建构文源:

(1)家乡二十年后的变化:

街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

(2)二十年后与亲人团聚的场面:

家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

(3)二十年后与同学聚会的场面:

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。

三、师生合作,探索写法。

1.欣赏别人的优美习作。

2.交流从别人习作中发现的表达方法:

(开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)

3.构思自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

4.指导学生编写习作提纲:

(老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。)四、试写初稿,自行修改。

1.学生根据自己构思的习作提纲自己创作,要求书写工整,语句通顺。

2.教师巡视,提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

3.小组内互读互改,提出修改建议。

4.修改步骤:

思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)

五、佳作赏评,全班展示。

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断,教师指导学生进行赏评,进一步归纳习作的表达方法。

2.请部分优秀习作的作者交流自己的构思方法,习作捷径,交流自己平常的语言积累。

3.对修改后的习作再次誊抄在课堂作文本上。

资料摘要

习作名师课堂实录