6　你一定会听见的教学目标设计

[教学步骤]

一、导语设计

多媒体显示冬雪纷飞的图景。

同学们,你听过雪花的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过,用心听,你一定会听见的,今天,我们学习《你一定会听见的》这篇课文,走进那神奇美妙的声音世界。

二、朗读课文,整体把握文意

1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文,让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。

教师强调一些需要积累的词语。

多媒体显示:

2.学生齐读课文,初步感知文意。

3.学生自读课文,划分段落层次,整体把握课文内容。

4.以学习小组为单位,讨论交流。要求人人发言,积极参与。

5.各小组选代言人,代表本组发言,全班交流。

明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。

全文可分成三部分。

三、美点追寻,赏析课文的美

1.学生齐读课文

2.提问:结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?

3.教师分类归纳总结,引导学生深入品评课文的美点。

教师总结:这篇课文的美主要集中在三个方面,即语言美、意蕴美、结构美。

(1)赏析课文的语言美。

提问:课文的语言美,美在哪里?

学生明确:美在活泼风趣、优美形象;

美在排比句的运用;

美在多种多样的问句;

美在人称的选用;

……

①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

选朗读水平较好的同学读1、2、3段,其余同学听读,体味文句的诗情画意。

②品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。

女同学齐读1、2、3段,用心品味细微的难以觉察的声音,并展开联想和想像,再现画面。男同学齐读5、6、7段,感觉声音世界的丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势的表达效果。

教师要求学生模仿5、6、7段,仿写三个段落,以生活中习以为常,不被留意的声音为描写对象,三个段落应呈排比段,每段基本上均由排比句构成。

选三位同学交流,其余同学评价。

③找出文中各具特色的问句,体会其表达效果。④提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?

学生明确:不好,用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感,读时,仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。

(2)赏析课文的意蕴美。

提问:文章的内容很别致,请说出其独特的意蕴。(3)赏析课文的结构美。

①提问:文章的标题很有特点,如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好?

②提问:文章开头共写了六种声音,前三种声音极细微,难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起?去掉前三个段落行不行?③提问:文章的结尾有何特色?

学生明确:结尾部分新颖别致,作者没有像惯常行文那样总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,通过游戏,我们将进入奇妙无穷的声音世界,进而听见自己的心音,由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”,进一步印证了文章的主题。

4.学生齐读课文,再次品味作品的美。

四、设计声音游戏,引导学生用心倾听

教师播放事先录制好的磁带,可以是一首音乐,也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃,也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等,要求学生用心听,然后把自己的感觉记录下来。

学生交流。

教师宜以表扬为主,对感觉灵敏、思维敏捷,感受细腻的同学予以肯定,给予他们较高的评价,鼓励他们用心倾听。

五、课堂小结

本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体,让世界因我们而更加精彩。

六、布置作业

1.听一首喜爱的音乐,把它编成一个故事。

(提示:由乐声得到启发,展开联想和想像,写成一篇有较强抒情色彩的记叙文) 2.模仿课文前三段的写法,写一组排比段,描摹细微的声音。