5 影子教案1

《影子》教学设计

教材简说:

《影子》,是部编版教材一年级上册第5课。影子“就像一条小黑狗” , “它是我的好朋友” 。本课以简洁、生动、形象的语言, 向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。

设计说明:

本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。并且通过绘本《影子》和两首关于影子儿歌的拓展学习,真正做到“上有思维含量的语文课”。

【教学目标】

1.认识 11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.拓展学习绘本《影子》、两首关于影子的儿歌。

【教学重点】识字、写字,朗读和背诵课文

【教学难点】学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗”这句话。

【教学准备】

1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

2.生字卡片。

3.制作多媒体课件。

教学过程:

一、直奔主题,遇见影子。(3分钟)

师:今天,我们来学习第5课«影子»。影子的“影”是后鼻音,“子”在这里读轻声,再读——影子。

师:瞧,“影”左上角是个日字,有光亮就有影子,而这三撇便是它的影子了。这个“影”字你在生活中见过吗?(识记生字:影)师:做生活的有心人,你就能认识更多的汉字。再读。

师:你见过影子吗?你在哪里见过?是啊,影子这会儿正藏在我们的课文当中呢。请你把书翻开,请你翻到80面,表扬第一组,翻书快、静、齐。

二、初读课文,圈画生字。(5分钟)

*回顾学习生字的方法

师:不着急读,我想问问你们,遇到不认识的字怎么办?

生1:借助拼音。

师评价:的确,拼音是个好帮手。

师:还有什么办法?

生2:请教同桌。

师:哇,勇于寻求别人的帮助这也是一种本领。

师:还可以怎么办?

生3:请教老师。

师:嗯,我很愿意帮助那些自己尽力而为之后才来请教我的孩子。*学生自读课文,自主识字

师:那就请你做好读书准备,抬头挺胸脚放正,眼到,口到,心到,把课文读三遍。我们先读第一遍,借助拼音,或者寻求帮助把课文读下来。

师:读完一遍课文的同学请用坐正的姿势告诉我。接下来,我们把课文读第二遍,边读边圈画出课文里的生字多读几遍,开始吧。

师:读完第二遍课文的同学请用坐正的姿势告诉我。接下来请你读第三遍,试着把课文读得流畅,做到不拖音那就太棒了。

三、识记生字,夯实基础。(15钟)

师:哇,咱们班孩子读书习惯真好。书这就这样你多读几遍就能把书读顺畅了。掌声送给自己吧。

师:瞧,课文中的生字都跑到我手里来了。仔细看——

识记生字:好、朋、友

出示:好朋友。指导读好轻声。

出示课文中其他轻声音:跟着我、陪着我、好朋友。

师:是啊,如果两个人常常在一起玩耍那就是朋,如果两个人常常在一起学习那就是友,如果两个人常常在一起好好玩耍,好好学习那就是好朋友。(字卡准备:好朋友)

识记生字:左、右

出示:左右

左、右、友的字理变化:瞧,左手在上,随着时间演变就有了我们今天的“左”字;右手在上,随着时间的演变就有了我们今天的“右”字。伸出我的右手,伸出你的右手,两手握一握,我们就是好朋友。哇,中国汉字可真有趣。

我的身体我做主的游戏:

师:我们来玩一个游戏吧,我喊口令,同学们说一二三,并按要求做动作,看看哪个同学的反应最快,Are you ready? Go.

挥挥你的左手一二三;挥挥你的右手,一二三;摸摸你的左耳,一二三; 摸摸你的右耳,一二三;捂住你的左眼,一二三, 捂住你的右眼,一二三;跺跺你的左脚,一二三;跺跺你的右脚,一二三!快和你的凳子做朋友,一二三。

快速在书上找到这两个字吧。掌声送给自己。这是一对反义词,其实书上还有一对反义词,你找到了吗?

识记生字:前、后

出示:前后

请学生上台举字卡说一说:我的前面是,我的后面是,我们都是好朋友。(两个孩子)

我在前,你在后,我们都是好朋友。

指导写“后”字。

师:坐姿端正的孩子,字就写得特别规范;握笔姿势正确的孩子字就写得特别工整。

巩固学习生字:前后左右,请学生上台来贴字卡——左右前后

师:你能帮助好朋友找到她的前后左右吗?我请一个刚才耳朵最会听别人发言的孩子来。

师:贴对了吗?掌声送给她。哇,得到大家的掌声你现在心情怎么样(高兴)?

四、边读边想,以己悟影。(6钟)

师:是啊,我们每个人都会有不同的心情,有时高兴,有时难过,那影子可能会什么样的心情呢?

一读:

高兴——那就带上高兴的心情来读第一节诗吧。(带动孩子拍掌齐读)师:咦,为什么不说就像一条小花狗呢?

师:哇,你有一双会观察生活的亮眼睛。那影子还可能会有什么样的心情呢?

师:难过那我们就带上难过的心情来读第二诗吧。(带着孩子做动作齐读)(出示字卡:它)

区分:他她它。

出示配图卡片:男生他,女生她,还有一条宠物狗就是它。

师:咦,奇怪奇怪真奇怪,影子一会儿高兴,一会难过,影子怎么会心情呢?

师:哇,原来,主人高兴,影子就高兴;主人难过,影子就难受。我们的情绪很容易影响自己的影子,所以请做自己情绪的主人,让影子每一天都快乐相随。

二读:

师:让我们带着快乐的心情再来读一读课文吧。我们师生表演读。我请一个同学来做老师快乐的小影子。请笑得最甜的那个,请笑得最灿烂的那个。其他同学一起拍手读课文来指挥我们两个,看看谁是最棒的指挥家,别忘了带上笑容。

三读:

师:咦,这样你还会说吗?镂空读。请生读。

五、拓展阅读,思维碰撞。(2分钟)

师:影子实在是太有趣了。你还想遇见更多的影子吗?那就让我们一起来做《做手影》吧。

拓展1.《做手影》

兔来了,

狼来了,

螃蟹爬上墙来了。

电灯一关都跑了,

电灯一开又来了。

我们还可以和影子捉迷藏——

拓展2.《躲影子》

小猫影子,

跟着小猫;

小猫胆小,

撒腿就跑!

跑进屋里,

赶快藏好!

偷偷一瞧:

影子没了!

拓展3.绘本《影子》

师:我们还可以一起读绘本《影子》。(9分钟)

拓展4.推荐更多的关于影子的绘本。

师:你以为影子仅仅只有这么一点点可爱吗?让我们走进《奥菲利娅的影子剧院》,去寻找《我的小影子》,看看《我和影子》之间会发生什么样的故事?哎呀,居然有一个《弄丢影子的小男孩子》,是你吗?还是可爱的乔治呢?哇,我们还可以去读中国作家的《影子人》,当然不妨也去读读日本作家的《影子》还可以去读这些……,就这样你每天都在读书,每天都在长大,每天都在边读书边长大,直到有一天,你真的长大,大到能做自己情绪的主人,

师:大多数时候你都能给自己的影子带来好心情时,就可以试着读《追影子的人》,到那时,你已经很大很大了,你已经在书海遨游好久好久了。下课。

一年级语文上册《影子》课后同步练习题一、划去不正确的读音。

影子(yǐnɡ zi yǐn zī )跟(gēn gēnɡ)

常(chánɡshánɡ)黑(hēi hē )

二、仔细听老师读词语,正确书写,比一比谁的书写最整洁美观。

()()()()()三、按要求写词语。

反义词:前——()左——()

近义词:常常——()

四、照样子写句子。

影子常常陪着我。

我和小军常常()。

()常常去姥姥家。

()常常()。

()。

五、实践活动。

1.画影子课外观察太阳从早上升起到傍晚落下这段时间中影子的变化,用几幅图画表现出来。

2.查找相关资料《十万个为什么》了解:影子是怎样形成的?

3.看一本关于影子的绘本。

4.背一首关于影子的儿歌。