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口语交际多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：口语交际多媒体教学设计及其点评

正文

《走,我们去旅行》

——写一篇游记

大庆路小学

2018.3.27

《走,我们去旅行》

——写一篇游记

一、教学目标:

1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。

2、指导学生能不拘形式地敢于行文,表达出自己的感受和想法。

3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。

二、教学重、难点:

按照一定的顺序、抓住景物特征,将自己的所见所感表达清楚具体。

三、教学准备:PPT

四、教学过程:

第一课时

一、设置情趣,激发兴趣

师:俗话说:“走千走万,不如淮河两岸。”听古老的双墩文化故事,欣赏精彩的花鼓灯表演,攀登涂山的禹王庙,眺望夕阳下的淮河。这让我们不由感叹:蚌埠风景美如画。

师:上周五的旅行,让我们再一次领略了家乡的美。今天,就让我们用这只神奇的笔,记录下这次游记。出示课题:走,我们去旅行。(齐读课题)

二、了解游记,学会取名

1、师:既然是游记,那我们要记录下哪些内容呢?说说什么是游记?(出示课件)

2、师:是的,就是描写游览一些地方的名胜古迹的所见、所闻、所感的一种形式。(出示课件)

3、师:正如我们前面学习的《桂林山水》、《记金华的双龙洞》等,就是把游览时的所见所闻所感记录下来。

4、师:俗话说:“万事开头难。”给文章取个好题目,才是良好的开头。怎样才能给游记作文起个名字呢?(课件出示)

5、师:老师介绍三种方法:

用线索+地点命题,用时间+地点来命题,用地点来命题。(让学生分别用三种方法来取名字)

师:同学们真是会活学活用。

三、教授方法,学会技能

1、师:良好的开头,就是成功的一半。一篇好文章,是需要布局谋篇的。游记作文的结构又是怎样的呢?

2、师:请同学们快速阅读课外作文,我想你们能找到答案。(学生阅读课外)

3、师:读完了吗?结合文章,说说游记结构分为什么?(开头、主体、结尾。)对,这三个部分,我们应该写什么?

4、师:同学们集思广益,有了作文的框架,丰富的内容,才是其最珍贵的精华。

5、师:在这三部分中,哪一部分是重中之重呢?(生答:主体)对,真是心明眼亮。它是核心的部分,写作的重点。

6、师:接下来,让我们重温旅行时的难忘经历。(播放照片集锦)

7、师:沿着我们走过的路程,我们一路欢笑。你眼中的美景有哪些?(生回答:树、花、草、水、喷泉、雕塑、小溪、动物等)

8、师:因为我们有一双发现美的眼睛,所以我们心中拥有的快乐。说说你的快乐?(生回答:在土坡上翻滚、和同学运动、和花儿合影、飞舞着气球、老顽童与小顽童等)

9、师:那么多的素材,我们都要放在主体里,在选择时,我们要注意什么呢?在这里老师送你们写作的锦囊妙计。

四、使用方法,尝试写作

1、师:希望这些能够帮助同学们写作,最后,让我们一起来读读,写景作文口诀,记住它,你就会灵活掌握游记作文的写法。

2、完成习作。

结束语:希望同学们口中读,心中记。在春风的吹动众,在春光的闪耀中,让我们开心地笑,快乐的学。

板书:

走,我们去旅行

美景

主体

快乐

资料摘要

口语交际多媒体教学设计及其点评

口语交际多媒体教学设计及其点评

正文

文档信息

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