22 真想变成大大的荷叶优质课一等奖

《真想变成大大的荷叶》教学设计及教学反思

钱玲玲

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教学重点:

激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。

教学难点:

理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1 、今天,我们继续学习《真想变成大大的荷叶》。

2、看,夏天小姐姐也来到了我们的课堂中,她可热情了,在和小朋友们打招呼呢!我们也和她热情的打个招呼吧!

3、我们小朋友也和夏姐姐一样热情。

4、在热情地问大家什么呢?谁来替夏姐姐问一问?(指名读:想变点儿什么)师:谁再热情一点?

5、总起:在炎热的夏天,想变点儿什么?课文中小诗人的愿望是什么呢?大家快来读一读,找一找。

6、指名交流,贴图。

7、小诗人的愿望可真多。现在,让我们一起走进她的诗歌。

二、朗读感悟

你最喜欢小诗人的哪一个愿望呢?找出来读一读,先自己练一练,等一会儿美美地读给大家听。(巡视了解:谁的愿望是雨滴)

1.雨滴

(1)指名读

(2)(出示雨滴图)大家看,这就是雨滴。这是什么样的雨滴呢?出示()的雨滴

交流理解:透明,即假如它睡在粉红的花瓣上,它就是粉红的;瞧,现在它睡在碧绿的叶子上,它就是绿色的。(领说)所以,我们说这是什么样的雨滴呀?(3)创设情境:透明的雨滴,好美好美!现在让我们闭眼想象,自己就是小雨滴,睡在绿叶的摇篮里。风妈妈来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,好舒服呀!都快睡着了。小雨滴,睡在绿叶上感觉怎么样啊?

(4)出示句子。你能读出小雨滴那种舒服的感觉吗?

(指名2-3个读,如读得响的话:轻轻的,别把雨滴宝宝吵醒了。加上动作试试。)

评价:这雨滴像乖宝宝一样睡在妈妈的怀里,多舒服啊!

谁还想来?(再指名读)评价:这颗雨滴睡得多香啊!

师:让我们都来当雨滴,在这荷叶上美美地睡一会儿吧!(齐读)

2.小鱼

(1)出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。指名读

(2)师:呀,老师这儿有个难题了,请小朋友来帮帮老师的忙,清凌凌的小河是什么样子的啊?

生:就是河水很干净,很清。

师:你帮老师解决了问题,你真是我的小老师,送你一个五角星……来读好这个词。

评价:这河水真清。你们看,荷叶倒映在清凌凌的小河,它们的影子清晰可见。(4)出示看图:小鱼们,现在你们正在江南清清的小河里游啊游啊,一会游到东一会游到西,多自在啊!聪明的小鱼们,还记得我们学过的一首诗吗?

(5)教师引背《江南》(事先让学生背一背)

(6)鱼儿们,刚才你们在小河里玩得开心吗?

(7)那就用你们的朗读来和大家一同分享你们的快乐吧!(指名读、齐读)评价: 你真是一条快乐的小鱼。这条小鱼游得多自在呀!

师小结:小朋友们,透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧!(出示第二小节。女生读前两行,男生读后两行)

3.谁来读一读第三小节

交流:好像看到了什么?听到了什么?

a蝴蝶

(1)出示图:看,蝴蝶在花丛中一会飞到这一会飞到那,这就是(出示“穿梭”)。

(2)师:蝴蝶怎么飞的呀?我们一起来做一做动作。

(3)刚才在花丛中穿梭,心情怎样?(快乐)

师:那你就高兴地来读一读这两行诗。

评价:真是一只快乐的小蝴蝶。

师:谁再来配上动作读一读 ?

评价:多轻快的小蝴蝶呀!

师:愿意变小蝴蝶的同学站起来,加上你的动作,一起读好这句话。

b蝈蝈

(1)夏天,枝繁叶茂,鲜花朵朵,在其间飞舞是多么自由畅快啊!可不(出示蝈蝈图),蝈蝈们不甘寂寞,也赶来凑热闹了,听,它还唱起歌来了!(出示句子)指名读小结:看来,在小诗人的愿望中,蝴蝶是快乐的,蝈蝈的生活也是幸福的。下面,我们来比一比。是蝴蝶最快乐,还是蝈蝈的生活最幸福?

c.星星、新月

天色渐渐暗下来,夏天的夜空,可美了,快看:

(出示夜空图)交流:看到了什么?在小诗人的眼里,夜空的确很美。谁来读一读她这美丽动人的愿望?

指名读,齐读。评价:你真是我们班的朗读高手。多可爱的星星啊! 多美的弯月啊!

6、小结:小诗人这么多美好的愿望深深吸引着我们,谁能完成这个出示填空题:想变()的雨滴、()的小鱼、()的蝴蝶、()的蝈蝈、()的星星、()的新月。多么美好的愿望呀!

7、荷叶:

1、(出示荷塘画面)可是,当小诗人看到这小小的荷塘,她却说:(手指课题,齐读)

2、交流:真想是怎样想?

和前面的愿望比,哪个是她最大的愿望?你是怎么知道的?(区别“变”和“变成”)

3、为什么小诗人会有这么大的愿望呢?

4、谁来夸一夸荷叶?

过渡:我想变大大的荷叶,就是单单因为荷叶样子的美丽、可爱吗?更重要的原因还在后面呢?齐读

5、小鱼在荷叶间游戏,雨点滴到荷叶上像在唱歌。看图,你感觉到鱼儿雨点的欢乐了吗?读一读句子

6、是谁给小鱼带来了快乐?是谁给雨点带来了欢乐?

7、荷叶不但美丽可爱,而且能给别人带来快乐。它的朋友可多了。你们瞧:(出示多媒体:《荷叶圆圆》)

(分别说了什么,为什么这样说,你也来说说)

这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个省略号呢!

荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙他们带来欢乐,难怪,小诗人真想变成大大的荷叶呢!(领说)

(五)齐读诗歌

接下来,让我们跟着热情的夏天小姐姐,走进夏天,感受夏天,美美地读读这首优美的小诗吧!可以站起来读,也可以一边读一边表演。(音乐)

指导背诵,看板书。

五、拓展

师:小朋友们,读得真美!我们小诗人想变成大大的荷叶,你们呢?

出示:说一说,写一写:

夏天来了,

我真想变成,

可以。

指名说。出示例句,自由读。

六、学习生字

1、过渡:瞧,大荷叶此时又成了生字宝宝的舞台。

出示:眨戏

2、指名认读

3、分析字形结构

你发现了什么,是用什么方法记住的?

4、谁来做回小老师,提醒大家写字时要注意什么?

5、学生描红,练写。评价

教学反思:

《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问,展开了丰富的想象,铺排出一系列想变的事物,落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”,但“变”的过程中,也隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情:雨滴是“透明”的,河

水是“清凌凌”的,没有受到污染;蝴蝶穿梭于花丛,蝈蝈歌唱美好生活,这是多么令人心驰神往的境界!而星星眨眼、新月生辉,尤其是荷叶这亭亭翠盖,上承雨点,下护小鱼,装点着大自然,展现了一派清新可爱的景象,孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境的真切体验,达到景与情的统一、情与景的交融。这种教学方法尤其适合运用在低年级的诗文教学中。低年级儿童形象思维占明显优势,在课堂上引导学生多种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,可以使他们获得立体的语言信息。另外,情境教学法能充分地再现诗文优美的意境,使学生充分展开想象,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去表现美,用自己的画笔去创造美,使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘,使语文与美育和谐地得以整合。

听课人

听课人石倩雯