13 乌鸦喝水第二课时教学设计

13.乌鸦喝水

教学目标

一、知识与技能

1.认识11个生字和1个偏旁,会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.根据课文内容,了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点:有感情地朗读课文,学会本课的生字词。

教学难点:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

课前准备:课件、瓶子、小石子。

课时安排:1课时

教学过程

一、激趣导入

1.教师出示谜语及相关图片。

身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(猜一小动物) 同学们,你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)

2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,今天,我们一起学习《乌鸦喝水》一课,一起去认识一只聪明的乌鸦。

(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)

二、自读指导

1.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

2.学习生字词。出示带音生字:乌鸦处找办旁许法放进高

3. 检查识字情况

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)去音读生字、词。

4..质疑课题。读了课题,你有哪些疑问呢?

(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解具体内容。

三、精读领悟

1.课文朗读,初读感知。

(1)学生自己朗读,再次整体感知课文。

(2)指名朗读,师生评价正音。

(3)课文一共有几个自然段?分别讲了什么呢?

(第一段:乌鸦要喝瓶子里的水,却喝不到;第二段:乌鸦想出了喝到水的办法;第三段:乌鸦终于喝到水了。)

2.学习第一段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:从“到处”一词可以看出什么?

(“到处”说明乌鸦找了许多地方,心里很着急。)

乌鸦终于找到水喝了,它的心情如何呢?(高兴、兴奋)教师指导有感情朗读。

(3)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水,可是水不多,瓶口又小,还是喝不到水。)师出示相关图片让学生感受这个困难。

(4)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。

3.学习第二段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

(乌鸦看到石子就想出了办法,可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)

(3)师小结,指导朗读。乌鸦想出好办法来了,一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.学习第三段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:为什么瓶子里的水会升高呢?

(因为放进了小石子。)

(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢?

(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)

(4)瓶子里的水是如何升高的,找出相关词语?(渐渐)

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗?

(慢慢,一点一点)

(5)指导朗读,读出乌鸦的高兴。

四、总结拓展

1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

(2)让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。

2.课堂练习

照样子写句子

乌鸦把小石子放到瓶子里。

把放到。

瓶子里的书渐渐升高了。

渐渐。

五、作业布置

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

乌鸦喝水

乌鸦口渴——找水喝

看见瓶子——喝不着水看到石子想到办法——喝到水

教学反思

《乌鸦喝水》是部编版一年级上册的一篇课文,这篇课文用简洁生动的语言,描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能得到解决。告诉我们遇到问题时要认真观察、仔细思考。

这节课的教学任务,我认为除了让学生感受这个有趣的故事外,还要培养学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时,我先用课件演示水渐渐升高的画面,再让学生自己动手做往瓶子里放石子让水面升高的实验,更加有助于发展学生实践能力及对课文内容的理解能力。同时,在讲解完这个故事后,我又安排了让学生思考还有哪些好的方法让乌鸦能喝到水,目的也是为了培养学生的善于思考的好习惯。