5　生命的药方教学设计模板

品味语言,感悟真情

——《生命的药方》教学设计

教学目标:

1.借助教材,通过自主学习,了解文章的主要内容,学会“输血、艾滋病、月明星稀、杳无音信、抽泣、泪如泉涌”等词语。

2.运用所学的方法品味重点词句,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.初步感受文章前后照应的写作特点,在课堂中想象两个小伙伴快乐的场景,尝试写下德诺去世前的第二次梦境。

教学准备:课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、揭题导入

1.导入:孩子们,听着你们响亮的声音,看着你们灿烂的笑容,我感受到了生命如此美好。那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?让我们走进课文——《生命的药方》

2.齐读课题

二、检查预习,整体感悟课文。

1.相信大家都已经预习过课文,这些词语能读正确吗?

(1)出示词语

输血艾滋病兴奋不已月明星稀杳无音信泪如泉涌

(2)指名读:重点正音:多音字“血”“杳”

杳与查的区别,并请学生说说杳无信息是什么意思。若生不会,课文中这个词在哪里?读读这句话,想想“杳无音信”就是说什么?

(3)再次指名:读词不仅要读正确,还要读出节奏,用你的声音读出你对词语的感受来。

(4)齐读词语

2.概括文章主要内容:

(1)问题一:课文中出项了哪几个人物?

学生回答,板书:德诺艾迪

(2)问题二:在文中他们分别做了哪些事?

学生说,板书:患病找药

师:谁能把前面老师提的两个问题连起来说一说,也就是他们做的事情连起来说一说。(指名说)

师小结方法:孩子们,对于故事性强的课文,可以通过找一找写了那些人,想一想他们分别做了什么,然后连起来说一说,这就是文章的主要内容,这是概括文章主要内容的一种好方法。

三、细读文本

师:艾迪有没有找到给德诺治病的药呢?说话应该有理有据,请你快速地默读课文,从文中找到你的依据,边读边划出相关的语句。

1.学生边读课文,划出句子

2.交流,出示:

德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

(1)学生初步谈理解

师:在妈妈的眼里,德诺一生最大的病是——孤独,一种病比艾滋病更可怕,它叫——孤独

(一)感知孤独

师:文中也多次提到德诺很孤独,请大家自主阅读找一找相关的句子,并圈一圈词语,写下你的感受。

1.学生自主阅读

2.交流并组织学习

德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

(1)出示句子

(2)学生初步谈:从哪个词你体会到德诺非常孤独,非常无助?

(3)聚焦“从前”

①“从前”指的是什么时候?(德诺生病以前)

②想象以前的生活:德诺生病以前的生活是什么样子的?

引导说话:在教室里——

在操场上——

上学路上——

③师:可是,自从德诺生病以后,一切都改变了,现在——伙伴们全都躲着他。现在,德诺没有了——没有了——没有了——,有的只是——这一切的都是因为德诺得了艾滋病,对于艾滋病,你了解吗?

④补充有关艾滋病的资料,出示:

学生默读资料,教师补充叙述:

(4)指名读,读出德诺的孤独

出示:

这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

师:我们常说“日有所思,夜有所梦”让我们一起走进德诺的梦境,请同学们闭上眼睛,假如你来到二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,你一个人待在那里,找不到回来的路。周围没有爸爸、妈妈、没有一个朋友。你大声地喊着:爸爸、妈妈,我想回家!我想回家!可没有一个人应答,你努力寻找着回家的路,可是眼前漆黑一片,怎么也找不到回家的路,此时你有什么感觉?(害怕、孤独、无助)

(1)学生初步谈

(2)引导抓出词语“冷得直发颤”、“微弱的声音”

指导朗读。

我梦见了二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,我一个人待在那里,找不到回来的路。

师:德诺是那么害怕,那么恐惧,他会这样说——

师小结:是的,德诺生命的光芒也即将熄灭,他想到过不了多久,这光芒也会变得那么暗,那么黑,他想那个时候,他将离开这个世界,离开这个唯一给他快乐的伙伴——艾迪。那恐惧,那孤独,那痛苦,我们用朗读把它表达出来。

(二)感悟友情

师:面对不幸染上艾滋病的德诺,面对如此孤单的德诺,作为他唯一的伙伴,艾迪又做了什么?快速默读课文1-5自然段,找找艾迪陪伴德诺的日日夜夜里,给我们留下了哪些感人的小故事,用自己的话简单说一说。

1.以小组为单位学生交流

熬草药找医生塞球鞋玩装死的游戏

2.聚焦:塞球鞋

师:孩子们,艾迪为德诺做的事实在太多太多了,让我们一起和他们踏上去新奥尔良的路上,去看看艾迪塞给德诺球鞋的那一幕。默读课文第4自然段,划出让你感动的句子,圈出感动你的那个词,并在旁边空白的地方写下你的感动。

(1)学生自主阅读,批注

(2)交流,出示句子:

艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”

①学生初步谈,当学生谈到塞的时候,引导:你能给“塞”换个近义词吗?

预设:递给送放

②艾迪,你为什么要把球鞋塞给德诺,而不是递给他,你内心是怎么想的?

③顺势引导:艾迪这一塞,塞的仅仅是球鞋吗?他塞给德诺的还是什么?

(3)链接住院的快乐:孩子们,有了艾迪的陪伴,德诺不孤独了,有了艾迪的友情,德诺是那样幸福,快乐,你看——

①出示句子:

艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓一样的护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地大笑。

②指名读,读出快乐

③引导想象快乐的场景:孩子们,两个好朋友在一起时病房里充满了快乐,他们还有可能一起?(一起看书讲笑话唱歌……)

(三)回扣重点句

师:艾迪虽然不能把德诺从死神手中夺回来,却在德诺生命的最后阶段给了他快乐,给了他友情,德诺也一直为有这样的朋友感到满足。所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药”的时候,德诺的妈妈却泪如泉涌地说——

(1)再次出示重点句,齐读

师:艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过,你们说他找到了吗?

让我们再次大声地告诉艾迪——(齐读德诺妈妈的话)

(2)理解:在妈妈眼里,医治德诺的病的药是什么?(友情)

此时此刻,课题“生命的药方”你理解了吗?这生命的药方指的是?板书:友情四、拓展,升华情感

师:三天后,德诺静静地躺在长满了青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。而德诺的妈妈感谢艾迪在德诺生命的最后阶段替他熬草药、陪他找医生,赠送他球鞋,跟他玩游戏,给了他给了德诺快乐,给了他友情,在德诺临死的前一天他又做了一个梦,你们猜猜此时德诺的梦境是怎样的?依照德诺的梦写一写。

课文学到这儿,相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深打动了我们。希望我们在被别人的故事感动的同时,我们也多做一些感动他人的事,希望我们每一个都能成为艾迪,给那些需要帮助的人关心和爱护,让我们的世界到处充满爱,越来越美好!

板书设计:

生命的药方

德诺艾迪

患病找药

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