3　太空“清洁工”名师教学视频（文字实录）

教学目标:

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语,理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动,并在小练笔中初步运用。

4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点:

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点:

体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动,并在小练笔中初步运用。

教学准备:

1. 课件

2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。

教学过程:

一、谈话导入,激发学习热情

在我们身边,有这样一群人,他们每天早早地起床,用自己的双手保持周围环境的整洁。同学们,你知道他们的名字吗?(教师板书:清洁工)这样写合适吗?

教师加双引号和太空,把课题补充完整。学生说说说对课题的理解。

这节课,让我们一起走进《太空“清洁工”》。

二、初读课文,排除字词障碍

1.出示第一排词语:

“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”

⑴指名读词语。

⑵你有什么发现吗?引导发现都有双引号,表示特殊含义。

⑶齐读词语。

2.出示第二排词语

太空望远镜空间轨道站航天器残骸

⑴指名读词语,随机给“残骸”正音。

⑵师出示图片简介三个专用名词。

⑶齐读词语。

3.梳理课文主要内容。

4.小结:同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

三、读文释疑,体会写法

1.读了课文,你有什么想问的吗?

2.引导学生将疑问梳理成以下四个问题,课件出示:

①太空上有些什么垃圾?

②为什么要清除太空垃圾?

③太空“清洁工”是怎样的?

④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

过渡:古人说:“小疑小进,大疑大进。”同学们真会提问,想不想通过读书自己解决问题? 3.自由读课文,思考四个问题,划出有关的句子,多读几遍,想想作者用了哪些说明方法,在句子旁边批注。

学生朗读自学,教师巡视并与学生交流。

交流读书收获,相机解决问题。

预设一:太空上有些什么垃圾?为什么要清除太空垃圾?

出示句子:

这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快,破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄,阻力很小,它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

⒈自由默读这几句话,你知道了什么?

⒉交流

⑴引导认识太空垃圾的危害:失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。(板书:失控、快、久)

⑵体会打比方的说明方法的形象生动。(板书:打比方)

⒊师生合作读句子,初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象说话,理解“遭殃”

⑴(出示太空图片)师:正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾,会发生什么情况呢?同学们,你们能想象那种情景吗?

⑵引导学生想象,认识太空垃圾的危害。

⑶教师小结:太空垃圾的危害真大!正常运行的航天器一旦碰上它们,可就--遭殃了。同学们,现在你知道“遭殃”的意思了吗?

⒌补充视频资料(中央一套晚间新闻相关视频资料),进一步认识太空垃圾的危害。

师:看了这段视频,你有什么感受? (指名交流)

⒍指导朗读

太空中,一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒,足以戳穿密封的飞行服;人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命,这些太空垃圾多么可怕啊!你能用朗读来表达自己的感受吗?

指名读句子--齐读。

预设二:太空“清洁工”是怎样的?太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

⒈交流,出示句子:

太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。

⑴这个句子用了什么说明方法?(板书:列数字)

⑵读读这两个数字,你有什么想说的?

抓“6千克”,联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”,拓展资料理解造价低。

补充资料:

白俄罗斯:“松鼠”号人造卫星造价为900万美元;

美国:“太空监测卫星”造价5亿美元;

日本:大地号卫星升空造价接近5亿美元;

美国:新隐形间谍卫星造价95亿美元。

⑶指导抓数字读好句子。

2.交流,出示句子:

一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

⑴自由读句子,想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

⑵交流,理清步骤

①师适时补充小结:看到垃圾--靠过去--抓住垃圾--迫使减速、降低--进入大气层烧毁。

②指导复述。

你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗?

③引读句子。

⑶体会“清洁工”本领大

①你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的?圈出来。

引导从“一旦……就……、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。

②太空“清洁工”个儿不大,本领可真不小!谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强?

指名朗读--齐读。

⑷体悟写法

同学们,再读读这句话,在写法上,有什么地方值得我们学习?

交流:

①按一定的顺序,用“然后”、“接着”等词语连接。

②用拟人的修辞手法,使句子生动形象。

③使用准确的动词,如“看、靠、抓”。

再次齐读句子。

四、迁移运用,拓展激情

1.这样的“清洁工”,你们满意吗?

⒉是啊,虽然太空“清洁工”造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”,还是不合算呀!同学们,你们就是未来的科学家,你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢?它有什么特点?又是怎样工作的呢?请把你的设想写下来,注意说明方法的运用和用词的准确生动。

交流,教师注意倾听,表扬或纠正。

⒊教师小结:同学们,我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”,真会想象,希望大家努力学***后争取实现梦想!

4.告诉大家一个好消息,科学家们在这项研究中已经有了很大的突破,瞧,(课件出示图片资料:“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。)结合图片,教师穿插简介,激发学生学科学的热情。

五、小结全文,感情升华

随着人类活动范围的扩大,环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时,也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来,人类在宇宙中遨游时,面对的是一个干净、美丽的太空。

板书设计:

说明文:3、太空“清洁工”

打比方

列数字人造卫星太空垃圾

举例子同归于尽