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望洞庭教学活动设计方案｜教案在线预览

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关键词：望洞庭教学活动设计方案

正文

《望洞庭》教学设计

芜湖市繁昌县城关三小张超【教材分析】

《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第八册第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图,重在表现洞庭湖的柔和秀美,作者用生动的比喻,极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

【设计理念】

古人云:“诗中有画,画中有诗”,曾经我们的古诗教学,都只是注重让学生理解诗的意思,忽视对意境的感悟。对于学生来说“诗境”难以感悟,这也是我们古诗教学的难点。教学中,我力图引导学生走进文本,通过丰富想象,感受水天一色物象的画面美,从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点,我在设计时做到三抓:一抓字眼,旨在明确诗的意思;二抓想象,旨在领悟诗的意境。三抓吟诵,旨在进一步升华情感,得到美的熏陶。

【教学目标】

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的

诵读,体会作者的情怀,背诵。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和积累的目的。

【教学重难点】

理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”,想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会比喻的形象,生动。

【教学过程】

一、交流导学,板书诗题

1、课前布置导学内容学习,交流导学案学习内容。

2、板书《望洞庭》。指导书写“庭”。理解“望”。

二、初读古诗,整体感知

1、配乐范读古诗,提出倾听的要求。

2、自学古诗,小组交流:

要求:(1)读准字音,读出节奏。

(2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

(3)小组合作学习:交流难理解的字、句。

3、检查效果:

(1)指名读诗。(通过评价导向,从读准字音,字正腔圆到读出节奏)

(2)指名讲讲古诗的大意。

三、想象画面,感悟诗境

1、品读前两行诗,抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。(1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?

(2)说说你想象的画面。

(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。

小结:一个“和”字让人有多少遐想啊,“和”字就是这首诗的“眼睛”,叫诗眼。

2、品读后两行诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美。

(1)这洞庭湖是怎样的山,怎样的水?

(2)品味独特的比喻:末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚,这样改行吗?引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。

(3)你有这样的感受,你觉得应该怎样读?

四、拓展阅读,感悟学习

自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,写下了不少经典名篇,传诵至今,我们一起来欣赏杜甫的《登岳阳楼》和孟浩然的《望洞庭赠张丞相》

1、还记得我们学习《望洞庭》是用什么方法学习的?

2、提出要求。

(1)选择自己喜欢的一两句诗,多读几遍,并品味诗句好在哪里。

(2)同桌交流读后的感受。

3、学生选自己喜欢的诗句读,并想诗句的意思,品味诗句。

4、集体交流感受。

5、背诵自己喜欢的诗句。

板书设计:

望洞庭

湖光秋月

和(诗眼)白银盘青螺

教学反思:

资料摘要

望洞庭教学活动设计方案

望洞庭教学活动设计方案

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：望洞庭教学活动设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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