探索长方形的特征优秀教学设计内容

探索长方形的特征

教学目标

1 经历观察、猜想、验证和交流等探索长方形特征的过程。

2 认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3 获得探索图形特征的活动经验,发展初步的空间观念。

教学重点

学生自主探索长方形的特征。

教学难点

长方形特征的得出和验证。

教具学具准备:长方形纸三角板直尺

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,我们知道生活中处处都有数学,今天我们先来找找藏在教室里的数学知识。想一想,哪些物体的表面是长方形呢?(点兵点将、快速第找5名同学回答)

师:教室里这么多长方形,你们知道长方形有几条边?几个角吗?

生:4条边、4个角。

师:其实长方形里藏了许多小秘密,想不想去发现它?

生:想。

师:今天我们就一起来研究长方形里的秘密——长方形的特征。(板书:长方形的特征)二、探索新知

1、观察猜想

师:请同学们拿出准备好的长方形纸,(黑板上贴一张彩色长方形)认真观察你手中的长方形,猜想一下:长方形有什么特点呢?(开火车迅速完成)

可能的回答:长方形有4条边,4个角

长方形的4个角都是直角

长方形有两条长边两条短边

长方形相对的两条边相等

要及时介绍:在长方形中2条长边叫对边,2条短边也叫对边,所以长方形有2组对边。教师根据学生回答板书:

长方形有4条边,4个角。

长方形有2条长边,2条短边。

长方形的4个角都是直角。

长方形的对边相等。

2、验证猜想

师:刚才同学们大胆地对长方形的特征做出来猜想,那到底你们的想法对不对呢???我们要用科学的方法来验证,你想用什么方法呢?

可能出现的回答:我想测量一下比一比。

我想折一折。

我是通过数一数。

师:同学们的方法可真多!下面我们小组合作,动手操作,交流自己的做法。先来看合作要求。(幻灯片展示)

师:下面的时间就交给你们啦!(学生活动,教师巡视)

3、小组汇报验证猜想

师:哪个小组同学愿意汇报

生:我们是用直尺测量的。(你们满意吗?谁有补充?最好有数据说明)

生:我们是通过数一数的方法知道长方形有4条边4个角的。

生:我们是用三角板的直角比一比来验证4个角都是直角的。

……

幻灯片展示:长方形的对边相等,4个角都是直角。(齐读)

三、认识长和宽

师:刚才我们验证了长方形有两条长边、两条短边,请你指出手中长方形的长边和短边。师:数学书上给它们起了名字,长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。(标出长和宽)师:长方形有几个长,几个宽?

生:2个长,2个宽。

师:请你指出数学书封面的长和宽。

四、巩固练习

1、师:同学们真厉害,你们自己探究出了长方形的特征,那老师要来检测一下你们是不是真的了解长方形了。(幻灯片展示练习1)

判断下面的图形哪些是长方形,哪些不是长方形?说一说你的理由

2、师:再来一道。

一个长方形操场长100米,宽80米,小明从一个角的顶点出发,沿着操场走,走过一条边,又走了一条边,想一想小明走了多少米?如果他继续前进,回到原来的出发点,他还要走多少米?他一共走了多少米?